Posted in Uncategorized

Պապ թագավոր

Պատասխանե՛ք հետևյալ հարցերին՝

  • Գնահատե՛ք Պապ թագավորի բարեփոխումները։ Ի՞նչ արդյունքներ տվեցին այս բարեփոխումները։

Պապ թագավորը և Մուշեղ սպարապետն ապահովեցին երկրի անվտանգությունը, զարգացրեցին ռազմատնտեսությունը։ Բանակի թիվը հասցվեց մոտ հարյուր հազարի։ Կույսերն ու այրիները ստացան ամուսնանալու հնարավորությունը՝ այդպիսով ապահովելով աճ երկրի բնակչության և բանակի համար։ Պապ թագավորը Հայաստանից վտարեց պարսից զորքերը:

  • Ի՞նչ տեղի կունենար ե՞թե Մուշեղ սպարապետը հետ չվերադարձներ Շապուհի կանանոցը։

Այդ քայլով Մուշեղը ցույց էր տալիս իր հզորությունը՝ կանանց և երեխաներին քաղաքականության, պատերազմների մեջ չներառելով։ Եթե այդ քայլով չգործեր, Շապուհը մեծ ազդեցություն կունենար Մուշեղի ցանկացած որոշման վրա։ 

  • Ինչու՞ դավադրաբար սպանեցին Պապ թագավորին։

Վաղես կայսրին պահանջ էր ներկայացվել վերադարձնել Կեսարիայի 10 քաղաքները և Ուռհան, բացի այդ սպառնացել էր, որ եթե չվերադարձնի այդ տարածքները, իրենց միջև թշնամություն կծագի։ Այդ սպառնալիքը նրան դուր չեկավ և նա որոշեց դավադրաբար սպանել Պապ թագավորին։ Պապին սպանեցին խնջույքի ժամանակ՝ 374 թ․։

Posted in իսպաներեն

divertido diálogo en español

Arax – ¡Hola!

Artur, Sargis – ¡Hola!

Arax – ¿Como puedo ayudarte?

Artur – Nosotros queremos un vestido para mí, tienes? Tengo que ir a la playa con mis amigos.

Arax – Perdoname, pero eres un hombre.

Artur – No, no, no me entendiste bien. Eso es para el.

Sargis – Si, si, me lo encanta.

Arax – Okayyyyy… Lo llevare´ ahora, espera un poco, por favor.

Sargis – Quiero probarlo para ti. 

Artur – No, no, esperare´.

Arax – Perdoname, no tenemos ahora.  En cambio podéis comprarlas.

Sargis – Ahora dare´ un golpe con ellas a tu cabeza.

Artur – ¡Vamos, vamos, Que mala venedora es!

Arax – ¡Que mal cortante tenéis!

Posted in իսպաներեն

Իսպաներենի տարեկան ամփոփում

Իսպաներեն ընտրել եմ տարվա սկզբից։ Ընտրել եմ որովհետև ինձ հետաքրքրում է նոր լեզուների եւ մշակույթների իմացությունը: Այս տարի սովորել եմ շատ բառեր, քերականական կանոններ և այլն․․․

կատարել ենք բազում նախագծեր. ճանաչել ենք տարբեր իսպանախոս երկրներ, այդ երկրների մշակույթները։ Ես կցանկանայի խոսել իմ սիրած նախագծերի կամ այն նախագծերը մասին, որոնք իմ մտքում հաջողված են

Բանաստեղծությունների/պատմվածքների թարգմանություններ

Ես թարգմանել եմ բանաստեղծություններ և պատմություններ իսպաներենից անգլերեն և հայերեն։ թարգմանությունները , ինձ օգնում են ավելի հեշտ սովորել լեզուն։

Փաուերփոյնթ՝ իսպանախոս երկրի մասին անձամբ ես ընտրել եմ Վենեսուելան: Power point-ը Վենեսուելայի ժողովրդական երաժշտության մասին է ։

Իմ սիրելի նախագիծը ֆրիդա կալիոյի մասին տեսանյութ է: Ես սիրում եմ նրա արվեստը եւ որոշեցի, որ պետք է տեսահոլովակ նկարահանեմ, որտեղ խոսում եմ կարճ նրա կյանքի մասին:

Դե, սրանք իմ լավագույն 3 նախագծերն են, բայց ես շատ ավելի նախագծեր ունեմ և եթե ցանկանում եք տեսնել նրանք կարող եք ստուգել իմ բլոգը։

Posted in English

A SERVICE OF LOVE BY O. HENRY: ANALYSIS

We grow up hearing the phrase ”Love conquers all.” O. Henry’s short story ”A Service of Love” is an example of how love drives two people to sacrifice their ambitions for the sake of each other.

The story begins with the premise that ”when one loves one’s Art no service seems too hard.” O. Henry then introduces Joe, our main character, as an aspiring artist. When Joe was six years old, his first painting was hung at the drug store. Now, at age 20, he is headed to New York to study art. Delia is a talented pianist. She’s from the South, and her family gathers up the money to send her to art school in the North. 

Joe and Delia meet at an artsy workshop where people like them hang out. They fall in love and are married soon after. They take up a small, unimpressive flat but are happy together.

Joe enrolls in an expensive class with a famous Magister, and Delia studies under Rosenstock, a famous pianist. Joe wants to paint pictures that old, rich men would love to buy. Delia wants to be sought after by orchestras where she can be treated like a diva. They talk about their goals over their quaint dinners.

A Silver Lining

One day, Delia comes home excited and tells Joe that she’s found a student. She’s going to give music lessons to the daughter of a wealthy general. She explains how lovely their home is and how the daughter is a wonderful girl who always wears white. Joe is distraught; he doesn’t want her to have to work and put her music aside. He thinks about quitting his art and getting a blue collar job. Delia disagrees. Joe hopes someone will buy his sketches that are hung in Tinkle’s window. 

At the end of the week, Delia proudly places her wages on the table: $15 for three classes per week. She complains about her student, Clementina, saying that Clementina doesn’t listen and doesn’t practice enough. Then, Joe takes out $18 he earned from a fat rich man who bought his sketch. Delia is delighted, and they celebrate. 

The Reveal

The next week, Delia comes home with bandages on her hand. Her explanation is that Clementina spilled hot food on her. She says that General Pinkney sent the furnace man to bring cloth and oil for her burns. 

Joe becomes suspicious and asks her what time this happened. She says at five o’clock, ”the iron – I mean the rabbit came off the fire about that time.” Joe asks her to sit down and inquires what she has actually been doing with her time. She confesses that she lied and has been ironing shirts at the laundry. She didn’t want Joe to give up his art, so she decided to take this job instead. 

She asks how he knew that she was lying. He then confesses that no one bought his sketches. He’s been working on the engine at the laundry place and coincidentally had sent up cotton and oil for a girl working upstairs who burned her hand. They both laugh. Then Joe says, ”when one loves one’s Art no service seems too hard”, but Delia corrects him and says, ”just ‘When one loves.”’ 

Posted in իսպաներեն

asignación de tareas

1.

2. Como

3.Donde

4. Que

5. Donde

6. Que

7. Que

8. Cual

1. Isabel Angélica Allende Llona , Chileno , escritora

3 . Lionel Andrés Messi , Argentino ,futbolista

5.Carolina Herrera , Venezolana , modista

7. Shakira (Isabel Mebarak Ripoll), Columbiana ,  cantautora, bailarina, actriz y empresaria colombiana 

Posted in Էկոլոգիա

Iraq Ecological Problems

Ecological problems

According to programingplease, Iraq faces a variety of ecological problems. The wars of the past 50 years and the attempt of the Baath regime to shape nature, including the course of rivers, according to one’s own ideas, have left their mark on nature. Pollution, drought and the decline in arable land are major consequences. The Tigris Dam in Turkey deprives the country of essential livelihoods. With the filling of the Ilisu Dam, Iraq finds itself in a water supply crisis. The Iraqi side complains that the river level is said to have been decimated by half. Baghdad also fears that the dam will serve as an additional political pressure. And finally, there are regional and global climate phenomena that are troubling Iraq. The lack of accountability since the end of the Iraq war in 2003 has exacerbated the partly industrial pollution and according to its own information leads to 17,000 infections due to water pollution in larger cities such as Basra.

Iraq has only a handful of closed forest systems that are located in a few places in the Zagros Mountains. There are also open or fragmented forest areas in the same area as well as in Maysan Province. Freestanding trees and shrubs and shrubs are only found in heaped form at the foot of the Zagros Mountains. In addition, on the banks of the Euphrates and Tigris rivers and in the southern marshland. As far as the closed forest areas are concerned, many of them were cut down by Saddam’s armed forces at the end of the 1960’s in order to deprive the Kurdish guerrillas of their natural cover and the Shiites an important livelihood. As a result of the so-called fratricidal war between the Kurdish parties PUK and KDP, when a starving population had neither fuel nor enough food, forests were cut down. They are missing today as air filters, as humidity regulators,

There are programs for reforestation both by the Kurdish regional government and from Baghdad. The problem, however, is that they will only work tomorrow against a problem that is already serious today: desertification. Therefore, in April 2013 the central government decided on a comprehensive countermeasure package. We are talking about the equivalent of US $ 10.4 million. How much of this will actually flow into concrete measures and how sustainable the success will be in the end remains to be seen. Because some factors that contribute to desertification have also become more effective. The drought is increasing continuously in the entire region. Sandstorms from the Arabian desert are now blowing into northern Kurdistan. In all areas of Iraq this not only exacerbates desertification and a loss of agricultural land.

In addition, Syria is increasingly drawing water from the Euphrates, and Turkey is regulating the flow of water in the two rivers Euphrates and Tigris through its Ataturk Dam and 21 other dam projects in southeastern Anatolia. Iraq sees itself at the end of the pipeline, so to speak, and fears that there will be enough water for its lifeline, the Euphrates. Iraq’s environment has been subject to a number of converging pressures stemming from population growth, the impact of three wars, climate change, poor land use planning, and encroachment on fragile ecosystems. Iraq faces serious environmental problems, ranging from poor water quality, soil salinity, air pollution, and conflict pollution to the deterioration of key ecosystems, climate change impacts and threat of water shortages. The biggest problem in Iraq is the water shortrange.

Iraq has a number of environmental issues . Numerous spills have resulted from damage to Iraq’s oil infrastructure, and the lack of water treatment facilities at Iraqi refineries has led to pollution from those installations. This has many concerns for the population of Iraq.

What is the government doing about the environment in Iraq

Although the interim government appointed in 2004 included a Ministry of Environment, long-term environmental crises such as the depletion of marshland in the Shatt al Arab have a low priority. The government has made numerous efforts to help the environment and the people of Iraq. Nairobi/Baghdad, 21 September 2020 – The Government of Iraq, in partnership with the UN Environment Programme (UNEP), has launched a process to develop a National Adaptation Plan (NAP) to build the country’s resilience to climate change.

Posted in Uncategorized

ՄԵՋԲԵՐՎՈՂ ՈՒՂՂԱԿԻ ԵՎ ԱՆՈՒՂՂԱԿԻ ԽՈՍՔ

Խոսելիս երբեմն մեջբերվում է որևէ մեկի խոսքը։ Այն կարող է մեջբերվել ուղղակիորեն կամ անուղղակի ձևով, օրինակ՝ – Ես քեզ կօգնեմ,- ասաց ընկերս և Ընկերս ասաց, որ ինքն ինձ կօգնի։ Առաջին օրինակում խոսքը մեջբերվել է ուղղակիորեն, անփոփոխ, իսկ երկրորդ դեպքում՝ անուղղակիորեն, պատմողաբար։  Ուղղակիորեն մեջբերված խոսքը կոչվում է ուղղակի խոսք, իսկ անուղղակիորեն՝ պատմողաբար մեջբերված խոսքը՝ անուղղակի խոսք։ Ուղղակի խոսքը հիմնականում հնարավոր է լինում դարձնել անուղղակի։ Պատմողական նախադասությամբ արտահայտված ուղղակի խոսքը անուղղակիի վերածվելիս կարող է կապակցվել որ կամ թե շաղկապներով, իսկ հարցական ուղղակի խոսքը փոխակերպելիս կապակցվում է թե շաղկապով, օրինակ՝ -Ես կօգնեմ,- ասաց նա։ Նա ասաց, որ ինքը կօգնի։ -Հետաքրքիր է՝ ինչպես ես կատարելու այդ աշխատանքը,- ասաց նա ընկերոջը։ Նա ընկերոջը ասաց, թե հետաքրքիր է՝ ինչպես է կատարելու այդ աշխատանքը։ -Ե՞րբ ես վերադարձել,- հարցրեց նա ընկերոջը։ Նա ընկերոջը հարցրեց, թե երբ է վերադարձել։ 

 

Ուղղակի խոսքն անուղղակիի փոխակերպելիս դուրս են ընկնում զգացական բառերը, փոխվում են դերանունների դեմքերը՝ ըստ տվյալ կիրառության, օրինակ՝ -Սիրելի՛ս, ես քեզ կօգնեմ,- ասաց մայրը որդուն։ Մայրը որդուն ասաց, որ ինքը նրան կօգնի։  Ուղղակի խոսքում եղած կոչականն անուղղակի խոսքում դառնում է հանգման խնդիր կամ ենթակա, օրինակ՝ -Անո՛ւշ, դու վաղը պետք է գնաս տնօրենի մոտ,- ասաց ուսուցչուհին։ Ուսուցչուհին ասաց Անուշին, որ վաղը պետք է գնա տնօրենի մոտ կամ Ուսուցչուհին ասաց, որ Անուշը վաղը պետք է գնա տնօրենի մոտ։  Հեղինակային խոսքը ուղղակի խոսքի նկատմամբ կարող է լինել նախադաս, միջադաս և վերջադաս, օրինակ՝ Նա ասաց. – Ես կգնամ։ -Ես,- ասաց նա,- կգնամ։ -Ես կգնամ,- ասաց նա։ Ինչպես երևում է օրինակներից, նախադաս լինելիս հեղինակային խոսքն ունի ենթակա-ստորոգյալ (նա ասաց) շարադասությունը, իսկ միջադաս և հետադաս լինելիս՝ ստորոգյալ-ենթակա (ասաց նա) շարադասությունը։ Մեջբերվող ուղղակի խոսքը կետադրվում է հետևյալ սկզբունքներով։ Նախադաս մեջբերվող խոսքից հետո դրվում է ստորակետ-գծիկ, որին հաջորդում է հեղինակի խոսքը, օրինակ՝ -Ես առավոտյան պետք է մեկնեմ,- ասաց նա։ Միջադաս մեջբերվող խոսքը հեղինակի խոսքից առանձնացվում է ստորակետ-գծիկով, օրինակ՝ -Ես,- ասաց նա,- առավոտյան պետք է մեկնեմ։ Եթե հեղինակի խոսքը նախադաս է, ապա նրանից հետո միջակետ է դրվում, իսկ մեջբերվող խոսքը գրվում է նոր տողից, և նրանից առաջ դրվում է անջատման գիծ, օրինակ՝ Նա ասաց. -Ես առավոտյան պետք է մեկնեմ։  Միջադաս հեղինակի խոսքից առաջ կարող է դրվել նաև միջակետ-գծիկ կամ վերջակետ-գծիկ, եթե հեղինակի խոսքը գտնվում է մեջբերվող խոսքի այնպիսի բաղադրիչների միջև, որոնք իրարից պետք է տրոհվեն միջակետով կամ վերջակետով։ Բերենք օրինակներ՝ -Մենք ոչինչ չենք կարող անել,- ասաց նա.- ամեն ինչ բժշկի ձեռքում է: -Կառույցն արդեն ապամոնտաժվել է,- հայտնեց ճարտարապետը։- Շուտով կսկսվի նորի շինարարությունը: Չհնչող մեջբերվող խոսքն առնվում է չակերտների մեջ, օրինակ՝ «Ես մեկ ամսից կվերադառնամ»,- նամակում գրել էր տղան։ «Ես,- նամակում գրել էր տղան,- մեկ ամսից կվերադառնամ»։ Տղան նամակում գրել էր. «Ես մեկ ամսից կվերադառնամ»։  

Կարճ՝ մի քանի բառից բաղկացած հետադաս ուղղակի խոսքը կարող է տրոհվել նաև բութով, օրինակ՝ Նա ասաց՝ կվերադառնամ։ 

 

Ուղղակի խոսքը դարձնե՛լ անուղղակի։

1. –Ես ամեն ինչ կկազմակերպեմ,- ասաց կուրսի ավագը։


Կուրսի ավագն ասաց, որ ինքն ամեն ինչ կկազմակերպի։

2. Բազմոցին նստած՝ խորհում էր. «Ես վաղը կսկսեմ այդ աշխատանքը, որ
մեկ շաբաթում կավարտեմ»։


Բազմոցին նստած խորհում էր, թե նա վաղը կսկսի այն աշխատանքը, որը մեկ շաբաթում կավարտի։

3. –Մենք ե՞րբ կարող ենք գնալ ցուցահանդես,- տնօրենին հարցրին
աշակերտները։


Աշակերտներ տնօրենին հարցրին, թե իրենք երբ կարող են գնալ ցուցահանդես։

4. –Մենք,- ասաց նա,- երբեք գործը կիսատ չենք թողել։
Նա ասաց, որ իրենք երբեք գործը կիսատ չեն թողել։

5. «Մեզ մի քանի օր է հարկավոր,- գրված էր նամակում,- որ կարողանանք
կատարել հանձնարարությունը»։


Նամակում գրված էր, թե նրանց մի քանի օր է հարկավոր, որ կարողանան կատարել հանձնարարությունը։

6. Հայտարարության մեջ գրված էր. «Մենք կարող ենք պատվերը կատարել
երեք օրում»։


Հայտարարության մեջ գրված էր, որ նրանք կարող են կատարել աշխատանքը երեք օրում։

7. –Ես իմ քանդակները ստեղծելիս չեմ մտածում աշխատանքի դժվարության
մասին,- ասաց Արմանը։


Արմանն ասաց, որ նա իր քանդակները ստեղծելիս չի մտածում աշխատանքի դժվարության մասին։

8. –Հասմի՛կ, դու խմբի ցուցակը պետք է ներկայացնես ինձ,- ասաց
ուսուցչուհին։


Ուսուցչուհին ասաց, որ Հասմիկը պետք է խմբի ցուցակը ներկայացնի իրեն։

9. «Ես ոչինչ չպետք է մոռանամ, այլապես հաջողության չեմ հասնի»,-
մտածեց մրցույթի վերջին մասնակիցը։


Մրցույթի վերջին մասնակիցը մտածեց, որ նա ոչինչ չպետք է մոռանա, այլապես հաջողության չի հասնի։

10. –Մեզ մի քանի օր ժամանա՛կ տվեք, որ մենք կարողանանք կազմել
նախահաշիվը,- այցելուին պատասխանեց կազմակերպության աշխատակիցը։


Կազմակերպության աշխատակիցը այցելուին պատասխանեց, որ իրենց մի քանի օր ժամանակ է հարկավոր, որպեսզի կարողանան կազմել նախահաշիվը։