Author: araxkalijain

Տանը/Օգտվել համացանցից,օտարալեզու աղբյուրներից, հղումները տեղադրել/

Նապոլեոն Բոնապարտ

• 1. Կազմիր Նապոլեոնյան ժամանակաշրջանի ժամանակագրությունը:

• 1802թ. Նապոլեոնը նշանակվել է կոնսուլ
• 1804թ. թագադրվել է կայսր՝ Նապոլեոն I անունով
• 1800թ.  հիմնադրել է Ֆրանսիական բանկն ու ստեղծել դրամական նոր միավոր՝ ֆրանկը, ընդունել օրենսգրքեր
• 1812թ. Նապոլեոնի կայսրության կործանումը սկսվել է Ռուսաստանի հետ պատերազմում
• 1815թ. նորից զբաղեցրել է ֆրանսիական գահը 2. Ներկայացնել Նապոլեոնի վարչակարգը, բարեփոխումները և հետևանքները:

1799 թվականի նոյեմբերին իրականացրել է պետական հեղաշրջում և դարձել առաջին կոնսուլ։ Հաջորդ տարիների ընթացքում կատարել է քաղաքական ու վարչական մի շարք բարեփոխումներ՝ աստիճանաբար հասնելով դիկտատորական իշխանության։

Նապելոնի ներմուծած վարչական ու իրավական նորարարությունները հիմք են դրել ժամանակակից պետությանը. նրանցից շատերը գործում են մինչ օրս: Դառնալով առաջին կոնսուլ՝ Նապոլեոնը արմատապես փոխել է երկրի պետական կառուցվածքը. 1800 թվականին անցկացրել է վարչական բարեփոխում, հիմնադրելով կառավարությանը ենթակա պրեֆեկտ դեպարտամենտների ու սուպրեֆեկտ շրջանների ինստիտուտը: Քաղաքներում ու գյուղերում նշանակվել են քաղաքագլուխներ: Վարչական բարեփոխումը թույլ է տվել լուծել այն հարցերը, որոնց համար պատասխանատու էին իշխանության տեղական մարմինները, և որոնք նախկինում չէր կարողանում լուծել Դիրեկտորիան, այն է՝ հարկերի հավաքումն ու զինակոչիկների հավաքումը:

3. Պատմիր Նապոլեոն Բոնապարտի կողմից վարած պատերազմների մասին:

1804 թվականի մայիսի 18-ին հռչակվել է կայսր։ Նապոլեոնյան հաղթական պատերազմները, հատկապես 1805 թվականի ավստրիական արշավանքը, 1806-1807 թվականներին պրուսական ու լեհական արշավանքները, 1809 թվականի ավստրիական արշավանքը նպաստել են Ֆրանսիայի՝ մայրցամաքի գլխավոր տերությունը դառնալուն։ Սակայն Նապոլեոնի՝ «ծովերի տիրուհի» Բրիտանիայի հետ անհաջող մրցակցությունը թույլ չի տվել, որ այդ կարգավիճակը լիակատար կերպով ամրագրվի։

Ռուսաստանի դեմ մղված 1812 թվականի պատերազմումՆապոլեոնի պարտությունը հանգեցրել է եվրոպական տերությունների կողմից հակաֆրանսիական կոալիցիայի ստեղծմանը։ Լայպցիգի մոտ տեղի ունեցած Ժողովուրդների ճակատամարտում Նապոլեոնն արդեն չի կարողացել դիմադրել դաշնակիցների միասնական բանակին։ Կոալիցիայի զորքի՝ Փարիզ մտնելուց հետո Նապոլեոնը գահընկեց է արվել 1814 թվականի ապրիլի 6-ին և աքսորվել Էլբա կղզի։

Փորձելով Իսպանիայի խնդիրը լուծել նախքան Ավստրիայի՝ պատերազմի մեջ մտնելը, Նապոլեոնը հոկտեմբերի 29-ին արշավանք է սկսել Գերմանիայից եկած 160 հազարանոց բանակի հետ: Դեկտեմբերի 4-ին ֆրանսիական զորքերը մտել են Մադրիդ: Հունվարի 16-ին անգլիացիները, հետ մղելով Նիկոլա Ժան դե Դյո Սուլտի գրոհը Լա Կորունյայի մոտ, նստել են նավ ու հեռացել Իսպանիայից: 1809 թվականի հունվարի 1-ին Աստորգայում Նապոլեոնն ստացել է ճեպագիր Ավստրիայի ռազմական պատրաստությունների մասին և իր կառավարությունում մտերմացած Թալեյրանի ու Ֆուշեի կողմից կատարվող ինտրիգների մասին: Հունվարի 17-ին նա Վալյադոլիդից ուղևորվել է Փարիզ:

Չնայած ձեռք բերված հաջողություններին՝ Պիրենեյների նվաճումը մնացել է անավարտ. իսպանացիները շարունակել են պարտիզանական պատերազմը, անգլիացիները սատարել են Պորտուգալիային, երեք ամիս անց անգլիացիները Արթուր Ուելսլի Վելինգթոնի հրամանատարությամբ նորից ափ են իջել թերակղզում: Պորտուգալական և իսպանական իշխանությունների անկումից հետո նրանց գաղութները բաց են եղել բրիտանական առևտրի համար, և առաջացել է ճեղքվածք մայրցամաքային շրջափակումում:

Առաջին անգամ պատերազմը շահույթի չի բերել Նապոլեոնին, այլ միայն պահանջել է ավելի ու ավելի շատ ծախսեր ու զինվորներ: Ծախսերի փակման համար ավելացվել են կողմնակի (աղի, պարենային ապրանքների) հարկերը, ինչը հանգեցրել է բնակչության դժգոհությունը:

4. Վերլուծիր Նապոլեոն Բոնապարտի ձախողման պատճառները:

Ես կարծում եմ, որ Նապոլեոն Բոնապարտի ձախողման գլխավոր պատճառն այն էր, որ նա առանց քայլերի հաշվարկման, ցանկանում էր անխնա մեծացնել Ֆրանսիայի տարածքները, առանց հասկանալու, թե հետո ինչ պետք է անի…

5. Ներկայացրու Նապոլեոն Բոնապարտի մտքերից, ելնելով այդ մեջբերումներից փորձիր նկարագրել նրա տեսակը:

Գեղեցիկ կինը դուր է գալիս աչքերին, իսկ բարին՝ սրտին։ Մեկը գեղեցիկ իր է, իսկ մյուսը թանկարժեք գանձ։

Անհնարը՝ դա բառ է, հիմարների բառարանից։

Երևակայությունը տիրում է աշխարհը։

Պատմությունը՝ դա անցած իրադարձությունների վարկած է, որի հետ մարդիկ որոշել են համաձայնվել։

Ելնելով Նապոլեոն Բոնապարտի շատ ու շատ մտքերից, իմ կարծիքով նա եղել է շատ ուղիղ մարդ, այսինքն ինչ մտածել է, դա էլ ասել է: Նա սիրել է հասնել իր նպատակներին, ցանկացած ձևով…

6. Տեսաֆիլմը դիտելուց հետո գրել ամենատպավորիչ հատվածը, նոր տեղեկությունները: «Նապոլեոն Բոնապարտ»

Տեսաֆիլմում ամեն ինչ շատ պատկերավոր, գեղեցիկ և տպավորիչ էր նկարագրված:

Հետազոտական աշխատանք- «Ժոզեֆ Ֆուշե»

Ժոզեֆ Ֆուշե, Օտրանտի առաջին դուքս, նապոլեոնյան դարաշրջանի ֆրանսիացի քաղաքական և պետական գործիչ։ «Ժոզեֆ Ֆուշեն այն եզակի գործիչներից է, որ նրանց հետ մնալը վտանգավոր է, իսկ առանց նրանց մնալը՝ ուղղակի սարսափելի»։ Հենց այս պատճառով է, որ Նապոլեոնը Ֆուշեի հետ մնալուց նողկանք էր ապրում, իսկ առանց նրա իր անձի հանդեպ վտանգ զգում։ Մի քանի անգամ հեռացնելով Ոստիկանության մինիստրի պաշտոնից, Նապոլեոնն այդպես էլ վճռականություն չունեցավ վերջնականապես վտարելու Ֆուշեին։ Ֆուշեն հաջողեցրեց մնալ Կայսրության ոստիկանապետ միայն իր խելքի շնորհիվ։ Վերջապես, Ստեֆան Ցվայգը տվել է Ֆուշեի հետևյալ բնութագրումը. «թող իրեն ծաղրեն, բայց միայն ենթարկվեն ու վախենան իրենից»։

Կարծիք.

Ֆուշը շատ դաժան, անգութ մարդ էր: Ով միայն իր մասին էր մտածում: Ֆուշը նախատեսում էր Նապոլեոնի անկումը: Ես կարծում եմ, որ Ֆուշը չպետք է նման պաշտոնների արժանանար:

Օգտագործված աղբյուրներ՝  Ժոզեֆ Ֆուշե

У старых поколений всегда были проблемы, так же как и новое поколение, которое я спрашивал у родителей, когда он учился в нашей школе, об их любимом поколении.я собираюсь рассказать о том, как люди учились, когда и как они учатся сейчасУ старых поколений всегда были проблемы, так же как и новое поколение, которое я спрашивал у родителей, когда он учился в нашей школе, об их любимом поколении.

учение / учителя

1.в старые времена учителя были очень строгими, но теперь учителя менее строгиея думаю, что преподавание в старые времена было трудным, потому что у них не было всех ресурсов, которыми обладают сегодняшние знания

дресс-код👗

2.тогда дресс-код был очень важен, но теперь дресс-коды не так уж и важны, есть некоторые школы, которые были дресс-кодами, если я бежевый, если честно, мне не нравятся дресс-коды, потому что в моей старой школе мне было жаль говорить, но это не так. самая уродливая одежда, которую я должен носить

и самое главное наше интервью🥳🥳🥳

1. Վանդակում կա 3 ճագար: Երեք քույրերից յուրաքանչյուրին տվեցին մեկական ճագար, սակայն վանդակում մեկ ճագար էլ մնաց: Ինչպե՞ս կարող է դա պատահել:(Վանդակի մեջ են տվել ճագարը)

2. Հայր ու որդի 2 ժամ թենիս խաղացին: Քանի՞ ժամ խաղաց նրանցից յուրաքանչյուրը: (2 ժամ)

3. Երկու մարդ մեկ ժամ շարունակ հաշվում էին մայթով անցնող բոլոր անցորդներին: Նրանցից մեկը նայում էր պատուհանից, իսկ մյուսը մայթով գնում-գալիս էր: Նրանցից ո՞վ ավելի շատ մարդ կհաշվի:(պատուհանից նայողը)

4. Մայրն իր տղայի և աղջկա հետ, իսկ աղջիկն իր մոր ու եղբոր հետ գնացին սունկ հավաքելու: Ընդամենը քանի հոգի գնաց սունկ հավաքելու:(3)

5. Աշոտի մայրն ունի երեք որդի: Մեծ որդու անունն Արմեն է, իսկ փոքրինը՝ Արայիկ: Ինչպե՞ս են անվանում նրա մյուս՝ երրորդ որդուն:(Աշոտ)

6. Խանութ բերեցին 5 տակառ կաթ և վաճառեցին 3 տակառի կաթը: Քանի՞ տակառ մնաց խանութում:(5)

7. Երեք հայր և երեք որդի որսից տուն էին գալիս: Նրանք չորս նապաստակ էին որսացել, սակայն նրանցից յուրաքանչյուրի պայուսակում մի նապաստակ կար: Ինչպե՞ս բացատրել:(ծոռ, թոռ, հայր, պապ)

8. Երկու ձուն եփվում է 10 րոպեում: Քանի՞ րոպեում կեփվի չորս ձուն:(10)

9. Սագը երկու ոտքի վրա կանգնած 2 կգ է: Քանի՞ կգ կլինի այդ սագը, եթե կանգնի մեկ ոտքի վրա:(2)

10. Կոկորդիլոսի գլխից մինչև պոչը 7 մ է, պոչից մինչև գլուխը նույնպես 7 մ է: Քանի՞ մետր է կոկորդիլոսը:(7)

11. Գերանը 12 մասի կտրելու համար քանի՞ տեղից պետք է սղոցել այն(11)

12. Գնացքը կազմված է 10 վագոնից: Գայանեն նստած է վերջից հաշված երրորդ վագոնում: Սկզբից հաշված՝ ո՞րերորդ վագոնում է գտնվում Գայանեն: (8)

• բացատրիր բառերը — վշտալից, բխել, համակվել, գգվել, անհուն, անհագ, պարփակված, խոռոչ, թոթվել, ննջել, հեգնորեն, սոսկում, հոռետես, ռամիկ, պապակվել, ոստյուն, բաբախել:
• երբեք չէի ցանկանա վանդակ մտնել, նույնիսկ եթե ինձ թագավորություն տային այնտեղ…  ինչպե՞ս կմեկնաբանես այս միտքը: Ի՞նչը կարող է քեզ համար վանդակ լինել (ստեղծագործական աշխատանք):
• Ճնճղուկը եթե մարդ լիներ, ինչպիսի՞ն կլիներ: Իսկ արու դեղձանի՞կը:
• Դու ո՞ր ճանապարհը կընտրեիր, ինչու՞:
• Վշտալից-տառապալի

Բխել-հոսել

Համակվել-լցվել

Գգվել-գուրգուրել

Անհուն-ասնսահման

Անհագ-անկուշտ

Պարփակված-շրջափակվել

Խոռոչ-փոս

Թոթվել-շարժել

Ննջել-քնել,նիրհել

Հեգնորեն-հեգնաբար

Սոսկում-Սարսափ,ահ,վախ

Հոռետես-վատատես,կասկածամիտ

Ռամիկ-գյուղացի ժողովուրդ

Պապակվել-պապակել

Ոստյուն-ցատկ, 

Բաբախել-Տրոփել, հարվածել,զարկել:

• Եթե ազատամիտ մարդուն տան թագավորություն, հարստություն, միևնույն է նա կնախընտրի ազատությունը: Քանի որ ազատությունը ցանկացած հարստությւոնից վեր է: Ինձ համար կարող է վանդակ լինել այն բանը, երբ իմ ազատությունը, գործողություններն ինչ որ մեկը սահմանափակի:
• Եթե ճնճղուկը լիներ մարդ ապա նա կլիներ ազատամիտ: Իսկ արու դեղձանիկը՝ շատ կասկածամիտ, վախկոտ:
• Ես կընտրեի ազատությունը: Քանի որ երբ դու ունես ազատություն դու քեզ ազատ ես զգում: Կախում չունես ինչ որ մեկից, ազատ կարող ես արտահահյտել քո կարծիքն առանց վախենալու: Իսկ եթե լինեի հարուստ ապա շատ բաներ պետք է լիներ սահմանափակ: Դրա համար ես կընտրեի ազատությունը:

• աշխատանք բառարանով — անոսր, վսեմություն, քամահրել, տիղմ, ճիրան, լերկ, անվրդով, լայնատարած, հափրացնել, լեշացած։
• ամեն լեռ չի տեսնում անդունդ, մեծությունը չի իմանում, թե ի՞նչ է նյութում իր դեմ չնչինությունը, աղավնին չի հավատում օձի գոյությանը — առանձնացրու՛ հականիշ զույգերը․ հականիշների օգնությամբ ի՞նչ է ասում հեղինակը, համաձայնիր կամ հերքիր՝ քո փորձից ելնելով։
• երբ մտածեց ստամոքսը կշտացնելու համար թևերը ծալել — ի՞նչ է նշանակում թևերը ծալել, ինչու՞ է այն վտանգավոր։
• Հեշտությամբ կշտանալը սկսեց մարել նրա մեջ բարձրերը թռնելու պահանջը — մեկնաբանի՛ր այս միտքը։
• Հեշտ ու դժվար ճանապարհները․․․ (ստեղծագործական աշխատանք):
• Անոսր-ոչ խիտ, նոսր, ցանցառ, ոչ թավ: 

Վսեմություն-վեհություն, բարձրություն, բարձրագունություն, վեհւագունություն:

Քամահրել-արհամարհել, բանի տեղ չդնել: 

Տիղմ-ցեխ, գայռ, մոր, մորատ, տղմուտ:

Ճիրան-մագիւ, ճանկ:

Լերկ-մերկ, տկլոր, ամայի, ապալեր:

Անվրդով-անխռով, անխռովահույզ, հանդարտ:

Լայնատարած-ընդարձակ, ընդարձակածավալ, լայնածավալ:

Հափրացնել-հագեցնելով զզվեցնել՝ զզվանք պատճառել:

• Հականիշ զույգ է մեծություն-չնչինությունը:
• Իմ կարծիքով այն նշանակում է նահանջել: Քանի որ արծիվը նահանջում էր և օր օրի սկսում էր իջնել դեպի ներքև: Այն վտանգավոր էր արծիվի համար:
• Երբ ուտելիք գտնելը արծվի համար այդքան էլ դժվար չդարձավ,նրա մոտ գնալով կորում էր բարձրերը թռչելու ցանկությունը: Եվ կարևորում կուշտ ստամքոս ունենալը:
• Ինձ համար հեշտ ու դժվար ճանապարհներ….Մենք երբեք չենք ունենում հեշտ ճանապարհներ: Մեկի համար դա կարող է լինել հեշտ, մյուսի համար դժվար: Ամեն ինչ մեզնից է կախված: Ես փորձում եմ յուրաքանչյուր հարցին կամ միջադեպին ավելի թեթև մոտենամ, որպեսզի այն ավելի հեշտ հաղթահարեմ: Սակայն բոլորս էլ ունենում ենք մի դժվար ճանապարհ, որի ընթացքում գտնում են իրական ընկերների: Եվ յուրաքանչյուր ճանապար մեզ մի նոր բան է սովորեցնում: Ես ինքս ունեմ շավ հարազատ մարդկանց, որոնց հասկացել եմ հենց այդ ճանապարհների ընթացքում: 

Чтение рассказа “Время всегда хорошее” ( страница  1, 2, 3)

Письменно:

1.Поставить во множественном числе данные прилагательные и существительные.

Высокий урожай-высокие урожаи, 

родное село –родные сёла, 

синее море-синие моря, 

широкая река-широкие реки,

дальняя роща-дальни рощи.

2.Поставить прилагательные +существительные во множественном числе.

Отличная отметка-отличные отметки, 

прилежный ученик-прилежные ученики, 

дальнее село-дальние сёла, 

топкое болото-топкие болота, 

синяя лента-синие ленты, 

новая линейка-новые линейки.

Մահարին «Ծաղկած փշալարեր» վիպակում պատմում է աքսորի տարիների սիբիրյան տպավորությունների մասին, հիշում է ճամբարներում ապրած իր չարքաշ կյանքը: Մանրամասն գրում է, թե ինչպես են անհիմն մեղադրանքով իրեն ձերբակալել, իբր թե մասնակցություն է ունեցել խորհրդային իշխանության դեմ գործող նացիոնալիստական կուսակցության մեջ ու ցանկացել է Հայաստանն անջատել Սովետական Միությունից: Ապա բանտից բանտ են տեղափոխել Երևանում, իսկ հետո Ռուսաստանի սիբիրյան ճամբարներ, մինչև հիմնական թողել են սիբիրյան այն բրուտանոցում, որտեղ տեղ էին գտել նաև Աճեմյանի ճակատագրին արժանացած մյուս կերպարները:
Բրուտանոցում սկզբում միայն տղամարդիկ էին. «Կին հասկացողությունը տարիների ընթացքում կալանավորների համար դարձել էր վերացական մի բան»: Հետո մի գերմանուհու են բերում, որին մեղադրում էին լրտեսության մեջ, այնինչ նա ընդամենը այցելել էր Գերմանիա և վերադարձել ԽՍՀՄ: Նա կրթությունը կիսատ էր թողել Բեռլինի Գեղարվեստական ակադեմիայում, բայց բրուտագործության մեջ հմուտ գործիչ էր: Շուտով ճամբարը համալրվեց ԽՍՀՄ-ի մեծերի կավե գլուխներով, բացի Ստալինի գլխից, որը Շարթը հրաժարվեց սարքել՝ բացատրելով, որ ազգի թշնամու ձեռքով չարժե մեծ հայրիկի գլուխը կերտել:
Շատ չանցած ճամբարում կանանց բարաք սարքեցին, և կանանց մի խումբ բերեցին այդտեղ, որից հետո էլ սկսեցին բազմաթիվ սիրային հարաբերություններ կալանավորների ու նրանց միջև: Շարթի և Մամոյի (ադրբեջանցի կալանավոր) հարաբերությունն առաջիններից չէր, սակայն ավարտվեց մյուսների նման տխուր ձևով: Կոմիսիայի ստուգումների ժամանակ պարզվեց, որ Շարթը հղի է և նրան ուղարկեցին առաջին ճամբար, որտեղ հիվանդանոց կար: Կալանավոր մայրերն այդ հիվանդանոցում ծննդաբերում էին, և եթե երեխան ողջ էր մնում, նրան համարակալում էին և հանձնում հատուկ աշխատող ծեր կանանց խնամքին, իսկ մայրերին ուղարկում էին մի այլ ճամբար, որպեսզի երեխայի հորն էլ չհանդիպի: Սակայն եթե երեխան մահանում էր ( ինչը հիմնականում այդպես էր լինում), մորն ուղարկում էին նույն ճամբարը, որտեղ հայրն արդեն կրել էր իրեն հասանելիք ծանր պատիժը: Մամոյի ու Լյուդմիլա Շարթի երեխան չփրկվեց. Լյուդմիլան վերադարձավ բրուտանոց, որտեղ էլ կերտեց իր երեխայի կիսանդրին, որը համալրեց մյուս մեծերի գլուխների շարքը:
Վիպակում հատուկ տեղ են գրավում հայ կալանավորները: Նրանցից մեկն Աշոտ դային էր, որը խելոք ու լուռ մարդ էր, հաճախ էին նրա խորհուրդները հարցնում: Մի այլ կերպար էլ Մեսրոպ Ուզունյանն էր, շատ ճարպիկ ու սրամիտ մի հայ Սև ծովի մոտ գտնվող քաղաքներից մեկից, որը թեև հայերեն էր խոսում, բայց նրան չէին հասկանում. տարօրինակ բարբառ ուներ: Ճամբար եկած առաջին օրվանից իր սրամտության շնորհիվ նա աշխատանքի տեղավորվեց խոհանոցում. դրսում ծանր աշխատանքներ կատարելու փոխարեն ընդամենը ջուր էր եռացնում ու բաժանում կալանավորներին՝ որպես թեյ: Արդյունքում գլխավոր խոհարարի փոխարեն մի անգամ ճաշ պատրաստելով արժանացավ նրա պաշտոնին:
Հետաքրքիր էր նաև Ջինգաևի կերպարը: Լինելով հայ-հրեա ու ապրելով Վրաստանում, նա տիրապետում էր մի շարք լեզուների ու ամեն մեկով խոսում էր այնպես, կարծես իր մայրենի լեզուն լիներ: Չդիմանալով անտառի ծանր գործին, նա կացնով կտրեց իր մի ձեռքի մատները, որպեսզի ազատվի այդ տանջանքից: Դրա հետևանքով բոլորն սկսեցին հերթով իրենց խոշտանգել ծանր գործերից խուսափելու համար և արդյունքում նոր օրենք սահմանվեց՝ այդպիսիներին մահապատժի ենթարկելու մասին: Ջինգաևը նաև փորձել էր փախուստի դիմել մի քանի այլ կալանավորների հետ, բայց հետո հանձնվել էր սովի պատճառով, մանավանդ երբ նկատել էր, թե ինչպես են իր ընկերներն ուտում մյուս ընկերոջ խորոված միսը:
Եվ վերջապես, երբ Աճեմյանը, հույս ունենալով հանդիպելու Կարապետյան անունով մի հայի, գնաց առաջին ճամբար՝ ճամբարի պաշտոնյաներից մեկի հետ, այնտեղ ծանոթացավ մի ղարաբաղցու հետ, որին մեղադրել էին Ղարաբաղը Ադրբեջանից անջատելու ու Հայաստանին միացնելու մեղադրանքով:
Մի խոսքով՝ անմեղ մարդիկ իզուր ձերբակալվել էին անիմաստ մեղադրանքներով ու բախտի քմահաճույքով անտեղի տանջվում էին Սիբիրում…

1. Որոնք են Ռուսատանի տնտեսական զարգացման նախադրյալները

Ռուսաստանի տնտեսական զարգացման նախադրյալներն են ՝ բնական ռեսուրսները,մեծածավալ կապիտալ շինարարությունն ու արդյունաբերության նոր ճյուղերի զարգացումը, որոնք ստեղծում են մեծ պահանջարկ:

2. Որոնք են Ռուսաստանի տնտեսության առաջատար ճյուղերը

Նավթի և գազի արտադրությունը ,գյուղատնտեսությունը,էներգետիկան:

3. Ի՞նչ դեր ունի Ռուսաստանտ ժամանակակից աշխարհում

Ռուսասստանը հանդիսանում է աշխարհի ամենամեծ երկիրը և հետևաբար այն ունի շատ ռեսուրսներ ,որոնք գումարի դիմաց մատակարարում է այլ երկրներ :Օրինակ ՝ Հայաստանին գազ և այլն …

• բացատրել ըմբոստ, գալարվել, գաղջ, պատուտակ, ճգնել, անհագ, զմայլվել, պատվանդան, ոստ, մրմնջալ
• ինչպիսի հասարակություն է նկարագրված առաջին հատվածում — նշիր նմանություններ և տարբերություններ քո շրջապատի հետ:
• ի՞նչ գծված սահմանի մասին է խոսքը, բեր օրինակներ:
• ի՞նչ է խորհրդանշում քամին, կայծակը, որոտը, արևի լույսը:
• ու՞ր էր ձգտում հասնել Ըմբոստը. մեղադրու՞մ ես նրան, թե արդարացնում, ինչու՞:
• կա՞ մի բարձր տեղ, ուր դու ես ձգտում հասնել, ինչպե՞ս ես հաղթահարում այդ բարձրությունը (ստեղծագործական աշխատանք):
• ըմբոստ- Ապստամբ, ընդվզող, հանդուգն, հակառակող, չլսող, անհնազանդ: 

գալարվել- Ոլորվել, պտույտներ գործել: 

գաղջ-գարշելի, զզվելի:

պատուտակ- սողոսկող, գետնասող:

ճգնել- Ջանք թափել, ճգնել, ձգտել: 

անհագ-անկուշտ

զմայլվել- կախարդվել, դյութվել, հմայվել, հրապուրվել:

պատմվանդան-հենարան

ոստ- ճյուղ, շիվ, ուղեշ:

մրմնջալ- Մեղմ ձայնով խոսել՝ մի բան ասել, շշնջալ:

• Պատմավածքում նկարագրում է, որ հասարակությունը չի ընդունում ուրիշի առավելությունները, չարամիտ են և նախանձ: Իսկ իրականում այդպես է, շատ քիչ մարդիկ կան, որ ընդունում են ուրիշի առավելությունները և ունակությւոնները:
• Կարծում եմ, գրողը ի նկատի է ունեցել սահմանը ստեղծագործ մարդկանց միջև տարբեությունը այլ մարդկանց միջև:
• Դրանք խորհրդանշում են այն դժվարությունները, որ ունենում է մարդը իր կյանքի նթացքում:
• Ըմբոստը փորձում է հասնել հաջողության, հաղթանակի: Ես չեմ մեղադրում նրան, քանի որ յուրաքանչյուր ստեղծագործ մարդ պետք է ձգտի հաջողության:
• Ներկա պահին չկա որևէ բան, որ փորձեմ հասնել դրան: