Привет, меня зовут Аракс. Я один из новых детей в школе Мхитар Себастатси. Я расскажу вам, почему я пришел в эту школу и почему я изменил свою школу. школа, в которой я учился, была европейской школой в Зайтуне. Я пошел в европейскую школу, когда мне было 4 класса, я был счастлив, но затем в 5 классе я увидел небольшие изменения, и в 6-м я увидел много изменений, и 7-й класс был годом, когда я не мог этого вынести, поэтому я ушел, я хотел уйти эта школа раньше, но я не знаю почему. вот почему я изменил свою школу, я помню, у меня было много воспоминаний счастливых и грустныхя собираюсь рассказать вам об одном из моментов, которые я помню, и это был счастливый момент в прошлом году, мы подумали, что должны пропустить занятия, и все согласились, что мы даже сказали нашим родителям, что мы собираемся делать, и мои родители сказали «хорошо», потому что я сказал им, но они были безумны одновременноэто был день побега, мы были взволнованы, а потом, прежде чем мы уйдем, а затем один из мальчиков сказал, что я напуган, так что я не прихожу, все согласились, что они напуганы, и они не собираются приходить, все начали смеяться, мы даже составили план, что все будут заниматься своими делами, но мы испугались, а потом пришел учитель и сказал нам, что смешно, и мы начали больше смеяться, в конце концов мы не убежалии это то, что я могу рассказать о своей истории, до свидания, надеюсь, вам понравится моя история

Բացատրել բառերը. 

ձեռնունայն 

[ածական]
1. Դատարկաձեռն, ձեռքը դատարկ, դատարկ ձեռքով:
2. (փոխաբերական) Առանց դրական արդյունքի հասնելու, ապարդյուն:

հարպուն 

հարպունի, հարպուններ, [գոյական] (ծովագնացություն)
Նետողական զենք՝ խոշոր ծովային կենդանիներ որսալու համար, որսատեգ:

կայմ –

կայմի, [գոյական] 
1. Նավի վրա բարձր սյուն՝ առագաստների համար, ինչպես նաև սյունակերպ կառուցվածք՝ զանազան նպատակների համար (դիտելու, ազդանշանը հաղորդելու ևն):
2. (տեխնիկա) Բարձրաբերձ կառուցվածք՝ զանազան նպատակների համար (Էլեկտրալարեր կախելու, ռադիոկայանի անտենաներ ամրացնելու և այլն):
3. Ոստայնանկի եղեգ, ջուլհակի ճնճղուկ:

աննկուն 

[ածական]
1.Ոչ նկուն, չընկճվող:
2. Դիմացկուն, անպարտելի, անխորտակելի:

մառլին

սարդին 

սարդինի, [գոյական] 
Սարդինաձկան պահածո:

նավացռուկ 

նավացռուկի, [գոյական]
Նավի առջևի մասը՝ քիթը:

սիրազեղ 

[ածական]
Սեր զեղող՝ արտահայտող:

ոսկեթույր 

[ածական]
Ոսկու գույն ունեցող, ոսկեգույն:

ծանծաղուտ 

ծանծաղուտի, [գոյական]
1. Գետի ծանծաղ տեղ, որով սովորաբար անցում են կատարում: 
2. Առհասարակ՝ կանգնած կամ հոսող ջրի ծանծաղ տեղ, ոչ խոր տեղ:
3. [ածական] Ծանծաղ, ոչ խոր:

խեժ 

խեժի, [գոյական] 
1. Ծառերից արտազատվող մածուցիկ նյութ, որ օգտագործվում է զանազան նպատակներով: 
2. Որոշ բույսերի կեղևից հոսող թանձր մածուցիկ հյութ, որ օգտագործվում Է իբրև սոսինձ, բուսախեժ:
3. Կաթնատու անասունների առաջին կաթը, խիժ:
4. Նորածին կովի կաթից եփած մածունի թանձրությամբ ուտելիք, բուլամա:
5. Նույն կաթից եփված նոր պանրի թանձրությամբ ծակոտկեն ուտելիք, դալ:
6. (հնացած) Կռեզ 1)-ի, կռոճ (1):
7. Տե՛ս Խունկ (1), կնդրուկ (1):
8. Տե՛ս Սոսինձ:

խծուծ 

խծուծի, [գոյական]
1. Գզելու ժամանակ վուշի՝ կանեփի ևն թելերի թափթփված մանրուք՝ մնացուկ:
2. (բժշկական) Ախտահանված շղարշ (մառլյա), որ մտցնում են խոր վերքերի մեջ՝ թարախը արտածծելու կամ արյունահոսությունը կասեցնելու համար (տամպոն):
3. Տե՛ս Խցակ։

       

1. ծերունուն

Ծերունին նիհար էր ու հյուծված, ծոծրակն ակոսված էր խոր կնճիռներով, իսկ այտերը ծածկվածէին մաշկային անվնաս քաղցկեղի թուխ բծերով, որ առաջ են բերում արևադարձային ծովիհարթության մեջ արտացոլված արևի ճառագայթները։ Այդ բծերը այտերի վրայով իջնում֊հասնումէին վզին, ձեռքերի վրա երևում էին խոր սպիներ, որ պարանն էր առաջացրել խոշոր ձուկ հանելուժամանակ։ Բայց նոր սպիներ չկային, եղածները հին էին՝ վաղուց անջուր անապատի ճաքերինման։

Հին էր նրա ամեն ինչը, բացի աչքերից, իսկ աչքերի գույնը նման էր ծովին, աննկուն մարդուուրախ աչքեր էին դրանք։

• տղային

Տղան շատ նրբանկատ և բարի էր: Նա մտածում էր ծերունու մասին և փորձում էր ամեն  կերպօգնել նրան:

Ինչպես ես հասկանում այս արտահայտությունները.

Բայց գիտեր, որ հեզությունը եկել է և իր հետ ո՛չ ամոթ է բերել, ո՛չ էլ մարդկային արժանապատվության կորուստ։

Սկզբում պարտք ես խնդրում, հետո էլ ողորմություն ես խնդրում…Իսկ դու համաձա՞յն ես  այս մտքերի հետ. ինչու՞:Այո ես համաձայն եմ որովհետև մեկ մեկ մարդիկ ամաչում են իրարաից հարցնել այդպիսի բաներ:

Ինչպես ես հասկանում այս արտահայտությունները.

Բայց գիտեր, որ հեզությունը եկել է և իր հետ ո՛չ ամոթ է բերել, ո՛չ էլ մարդկային արժանապատվության կորուստ։

Սկզբում պարտք ես խնդրում, հետո էլ ողորմություն ես խնդրում…

Իսկ դու համաձա՞յն ես  այս մտքերի հետ. ինչու՞:

Հարցերը փոխարինեք բառերով. ի՞նչ են ցույց տալիս այդ լրացումները:

• Մոր աչքն ամբողջ օրը ճանապարհին էր:
• Միշտ հիշում է ծնողների խոսքը:
• Գետի ջուրը բարձրացել էր ձնհալից:
• Ծառի արմատները շատ խորն էին թափանցել:
• Գյուղի փողոցները լայն էին և ուղիղ:

Հատկացուցիչը պատասխանում է ո՞ւմ և ինչի՞ հարցերին:

Տրված բառերը տեղադրեք ճիշտ տեղերում. որոշիչ, հատկացուցիչ:

Այն լրացումը, որը ցույց է տալիս գոյականի որակ, հատկանիշ, կոչվում է որոշիչ: Այն լրացումը, որը ցույց է տալիս գոյականի պատկանելիություն, վերաբերություն, կոչվում է հատկացուցիչ:

Գտնել հատկացուցիչները:

• Այստեղ որոնում էր ուտելիքի մնացորդներ, որ վագոնների լուսամուտներից շպրտում էին գրեթե բոլոր ուղևորները:
• Մեր պարտքն է հայտնել բոլորին, դրանից հետո թող նեղանան:
• Մարդկանց ամենամեծ հավաքատեղին է շուկան:
• Այստեղից չեն վռնդվում քաղաքի անօթևան շները:
• Շուկայի դատարկ հրապարակում ցախավելների տակից փոշի է ելնում:
• Կաղ Վասոն բացեց խորտկարանի դուռը:
• Սրա մի ոտքը մյուսից կարճ է:
• Վասոյի հայրը իբր դաժան մարդ է եղել և երբ իմացել է տղայի արատի մասին, վճռել է խեղդել:

Բոլոր գոյականներին ավելացնել հատկացուցիչներ:

• Նրա ձկները լույսի պատճառով շատ խորն էին իջել:
• Իմ պապը սիրով կարդում էր բանաստեղծությունները:
• Քաղաքի երեկոները շատ խաղաղ էին փողոցում:
• Երևանի պատկերասրահում ցուցադրված էին նկարները:
• Զինվորները շատ արագ էին կատարում գնդապետի հրամանները:

Ուշադրություն դարձրեք. 

իմ գիրքը – գիրքս

քո գիրքը – գիրքդ

իմ գիրքս

քո գիրքդ

Հատկացուցիչ դերանունները փոխարինիր համապատասխան հոդերով (ս,դ):

• Ընկերդ մենակ քայլում էր փոշեծածկ ճանապարհով:
• Որսնս իր ոտքով եկավ:
• Սիրտդ քա՛ր է, քա՛ր:
• Շուրջս ոչինչ չեմ նկատում:
• Կիրակի օրը ծնողներիդ հետ խոսիր:

Հատկացուցիչի կետադրությունը:

Թռչունների երամը չվեց հարավ: – Թռչունների՝ ամպերի մեջ սավառնող երամը չվեց հարավ:

Կետադրիր.

1.Արթուրի՝ ներկաներին ուղղված ողջույնը աննկատ մնաց:
2. Բազեի՝որսորդի զարկից թուլացած մարմինն ընկավ լիճը:
3. Յուրաքանչյուրի ՝ինձ ուղղված խոսքը խոցում էր սիրտս:
4. Առագաստանավի՝ անցյալ դարում ապրած նավապետի գրառումներում մի հետաքրքիր փաստ կա:
5. Արեգակի՝ ընդամենը մի քանի րոպե տևող խավարումը սարսափ առաջացրեց մարդկանց մեջ:

Որոշիչի կետադրություն (թեմայի կրկնություն):

• Կերպարանքը փաթաթված՝ սև թիկնոցով, առանց դուռը բախելու ներս մտավ:
• Երկու լեռնաշղթաների արանքում, որի մեջտեղով գլորվում էր լեռնային գետակը՝ ընկած է փոքրիկ քաղաքը:
• Ապարանքի շուրջբոլորը՝ քարե, հաստաբեստ պարիսպ էր աշտարակներով ու երկաթյա դռներով, որոնք զարդարված էին ոսկեձույլ արձանիկներով:

Բոլոր գոյականները լրացնել բառ-որոշիչներով:

• Երիտասարդ տղայի անշնորք պահվածքը կարգապահ ուսուցիչներին դուր չէր գալիս:
• Գրքասեր Արմենի սիրելի գիրքը կորավ:
• Մաքուր խոհանոցում երիտասարդ մայրը համեղ ճաշ էր եփում:
• Մտերիմ ընկերուհին հայտնեց լավ լուրը:
• Մեծ սենյակի գունավոր պատից կախված էր գեղեցիկ նկար:

Բոլոր գոյականները լրացնել բառակապակցություն-որոշիչներով:

• Երկրաշարժից փլուզվող աշխարհը մահից վախեցած մարդուն սպառնում է բնությունը ոչնչացնող աղետներով:
• Քաղաքով հիացած այցելուն կարծես թե ընտելացել էր նոր գնած տանը:
• Նա պարզ լսում էր ծնողներին կարոտած երեխաների աղմուկը:
• Անդորրը տարածվել էր գեղեցիկ ծաղկած այգիների վրա:
• Աղբյուրի մաքուր ջրի մի կոհակ բարձրացավ սև բարձր քարի վրա:

Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ որոշիչներից մեկը դարձրու ետադաս՝ ուշադրություն դարձնելով կետադրությանը:

Բոլոր գոյականները լրացնել նախադասություն-որոշիչներով:

• Քամին, որը ուժեղ փչում էր հանդիսավոր խշխշացնում էր սաղարթները, որոնք կախված եին ճյուղերից:
• Երկիրը , որը պտտվում է իր առանցքի շուրջ ,հենվում է ոսկե գորտի վրա, որը շատ փոքր է։
• Ծուխը, որը պխտորում էր օդը,  խառնվել էր մշուշին,որի արդյունքում ես ոչինչ չեի տեսնում :
• Գագաթը, որը ամառ, ձմեռ պատված էր ձյունով փայլում էր շողքերով, որը ընկնում էր նրա վրա լուսնից:
• Դաշտի մեջ, որտեղ կայն վարդերի փունջեր , քարե երկու սյուն էր կանգնեցված:

Տրված որոշիչները գրիր որոշյալից (բառը, որին լրացնում է որոշիչը) առաջ և հետո. ուշադիր եղիր կետադրությանը:

• մի կին քաշում էր գանգակի պարանը: – անտառաբնակ բուի նման
• այդ ձայնը ուշքի բերեց նրան: – սրտաբուխ ու մտերիմ
• գազանիկը թաթեր ուներ: – երկար, բարակ ու ոսկրոտ մատներով
• աշունը շուկան լցրել է մրգերով: – ախորժելի, քաղցրահամ
• ես տեսնում եմ ծառը և թիրախը: – նրանից կախված

Կետադրել:

• Քայլում էր մի գեղեցիկ տիկին՝ տակավին դեռատի, քնքուշ, նրբիրան:
• Սիրում եմ մեր երկինքը մուգ:
• Լեռան փեշին ապարանքն էր` դարերի փոշին կամարներին դրած:
• Հացերի կողքին քնած էր հացթուխը` ալյուրոտված, ձեռքերը խմորոտ:
• Այդ առավոտ տեսածս առաջին բանը մեր ծիրանենին էր` ծաղկազգեստ ու բուրող:
• Մայրամուտին` ծովը շառագույն ու հանդարտ, հանկարծ ալեկոծվեց:
• Ջրաղացը` ծեր ու իմաստուն հեքիաթասաց, լռել էր արդեն:
• Հավաքվածներին  մոտեցավ մի աղջիկ` խուճապահար թռչունի նման:
• Զանգը, որ կարկաչուն ու հստակ ձայնը գլուխն էր գցել, բոլորին հավաքում էր եկեղեցում:
• Շրջակա դաշտը` երփներանգ ծաղիկներով զարդարված, քչքչան աղբյուրները` պաղպաջուն ու զուլալ, ստեղծել էին եդեմական տեսարան:

Գտիր ընդգծված բառի լրացումները (որոշիչ) և դիտարկիր:

Ջրով լվացվեց: – Զուլալ ջրով լվացվեց: Սարերից եկող ջրով լվացվեց: Լվացվեց ջրով, որ ձնհալից էր առաջացել:

Նախադասության մեջ գոյականական անդամի լրացումը (որոշիչը) արտահայտվում է.

1.  Բառ
2.  Բառակապակցություն
3.  Նախադասություն

Նախադասության գոյականական անդամին ավելացրու երեք տեսակի որոշիչ:

• Սարից բերված հոտավետ ծաղիկները դաշտում օրորվում էին:
• Բարձր ժայռին կառուցված դամբարանից զարմացած դուրս եկան:
• Ուշադիր հետևում էինք զարմացած, յուրօրինակ, փողոցի անցորդին:
• Անիի ալևոր պապիկը աշխատում էր կավով:
• Անահիտը ընկերոջից նեղացել է իր պահվածքի համար:

Որոշիչի կետադրությունը:

Սրտաբուխ ձայնը ուշքի բերեց նրան: – Ձայնը սրտաբուխ ուշքի բերեց նրան:

Սրտաբուխ, մտերիմ  ձայնը ուշքի բերեց նրան: – Ձայնը՝ սրտաբուխ, մտերիմ,  ուշքի բերեց նրան:

Գարնան երեկոյի նման գգվող մի ժպիտ թառել էր դեմքին: – Մի ժպիտ՝ գարնան երեկոյի նման գգվող, թառել էր դեմքին:

Հեռագիրը, որ բերել էին գիշերը, բոլորին զայրացրեց:

Կետադրիր:

• Զվարթ, կատակաբան ընկերս շուրջն էր հավաքել բոլոր հյուրերին:
• Կանաչազարդ դաշտավայրը՝ ցողված վաղորդյան մարգարիտներով, վառվում էր ծիածանի ամենանուրբ գույներով:
• Մայրամուտին ծովը՝ շառագույն ու հանդարտ հանկարծ, ալեկոծվեց:
• Ուսից կախված էր լեփ-լեցուն զինվորական մի պայուսակ՝ բոլորովին նոր, չօգտագործված:
• Զանգը, որ կարկաչուն ու հստակ ձայնը գլուխն էր գցել, բոլորին հավաքում էր եկեղեցում:
• Ծաղիկը, որ արևի հետ բարձրացնում էր գլուխը դաշտում, կարծես միակն էր:
• Անտառային հավերժահարսի նման մի աղջիկ հանկարծ փայտահատին մոտեցավ:
• Մի աղջիկ՝ խուճապահար թռչունի նման, դուրս թռավ անտառից:
• Մի օր սուրճի արևելյան յուրօրինակ սպասք էր գնել՝ փոքրիկ բաժակներով, ոսկեօծ սրճամանով:
• Նրա՝ հիասթափությունը մատնում էին աչքերը, որոնք զրկվել էին կենսական փայլից:

Ավելացրու որոշիչներ՝ ուղղորդվելով կետադրությամբ: 

Բարձր, հեռավոր լեռների ստվերները, մռայլ, ծածկել էին դաշտերը՝ կանաչ: Advertisements

Կարդալ մանկավարժ Շալվա Ամոնաշվիլու ,,Ինչ է կրթությունը,, հոդվածը:

Առանձին-առանձին մեկնաբանիր բոլոր մտքերը (ինչպես ես հասկանում արտահայտած միտքը, համաձայն ես, թե՝ ոչ — ինչու):

Կրթությունը Աստծո պատկերի բացահայտումն է երեխայի մեջ:

Որոշ չափով համամիտ եմ, որոշ չափոփվ համամիտ չեմ, քանի որ հոգևոր կրթույունը կարող է լինել Աստծո բացահայտումը երեխայի մեջ, սակայն գիտելիքների ձեռք բերում դա երեխայի զարգացումն է:

Համամիտ եմ, քանի որ հեգևոր կրթությունը մարդու իմացական ձգտումն է:

Այն Անմահության ճանապարհի, Անսահմանության ճանապարհի ընբռնումն է:

Այո կրթության միջոցով մորդը կարող է բացահայտել անմահությունը:

Այն դեպի Լույս տանող ուղի է:

Կրթության միջոցով մարդը կարող է լուսավորել իր միտքը և քոգին:

Այն գիտակցության ընդլայնման միջոցով կյանքի ճանաչողություն է:

Համաձայն եմ, որ կրթության միջոցով կարող ես կյանքի ճանաչել:

Այն Երկրի վրա կյանքի վերափոխման ձգտումն է՝ վեհությունը և հանդիսավոր գեղեցկությունը:

Կրթունթյունը կարող է հանդիսանալ կյանքի վերափոխման  միջոց:

Կրթությունը համընդհանուրի բարեկեցությունն է:

Համաձայն եմ, քանի որ որքան կրթված ես այդքան բարձր է բարեկեցության մակարդակը:

Կրթությունը Երկրի վրա Լույսի հաղթանակն է:

Կրթությունը ամենինչ է, ինչպես նաև լույսի հաղթանակն:

Կրթությունը արթնացնում է թևեր ունեցող երեխային, բացահայտում է նրա Էությունը, սովորեցնում է թռչել մտքի արագությամբ՝ բարձր, հեռու:

Այո կրթուոթյունը փոքր երեխային սովորեցնում է թռչել և ճախրել:

Իսկ ինչո ՞ ւ թռչել քայլելու փոխարեն:

Թռիչքը մարդուն պարգեևում է մտքի ազատություն:

Որովհետև այդպես է հունցված մեր հոգևոր բնությունը, որովհետև այն ունի Տիեզերքի բոլոր հատկանիշները:

Մարդու էությունը կապված է Տիեզերքի հետ:

Եվ նա, ով կարողանում է թռչել, ոգևորություն է հաղորդում երկրային կյանքին՝ այն դարձնելով առավել գեղեցիկ և հարուստ:

Հետևաբար, երջանկացնելով և՛ իրեն, և՛ մարդկանց:

Այո երբ դու երջանիկ ես երջանիկ է նաև քո շրջապատք:

Գրել փոքրիկ շարադրություն (8-10 նախադասությամբ), թե ում եք համարում ձեր ուսուցիչը և ինչու. պատմեք նրա մասին, ձեր և նրա հարաբերությունների մասին, ինչ եք նրանից սովորել (կամ՝ սովորում), ինչով է նա առանձնահատուկ…

Այս կյանքում մենք ունենում ենք բազմաթիվ ուսուցիչներ։Նրանցից յուրաքանչյուրը մեզ կրթություն է տալիս և սարքում է բանիմաց մարդ։ Մենք պետք է շատ շնորհակալ լինենք նրանց։ Սակայն ուսուցիչ չի նշանակում միայն մարդ, ով մեզ կրթություն է տալիս։ Ամենաթանկ և կարևոր ուսուչին այս կյանքում այն մարդն է, ով մեզ տալիս է կյանքի դասեր և օգնում է կյանքին նայել ճիշտ կողմից։ Ինձ համար ամենալավ ուսուցիչը մայրս է, քանի որ նա մանկությունից մինչև կյանքիս վերջ իմ կողքին է լինելու իր խորհուրդներով։ Մորից հետո երկրորդ ուսուցիչը դա գիրքն է։ Գիրքը մեր առջև բացում է նոր աշխարհ և սովորեցնում է ինչպես հաղթահարես յուրաքանչյուր խնդիր։ Կարևորե՛ք այն մարդկանց, ովքեր Ձեզ խելք և կրթություն են տալիս։

Հիմա կարդա այս առակը և կատարիր առաջադրանքները:

• Բացատրիր ,, հոգում կրակ ունենալ,, արտահայտությունը

՛՛Հոգում կրակ ունենալ՛՛ նշանակում է ինել կիրթ, զարգացած: Լինել բարի, բերեհոքի, ունենալ բարի մտքեր և հոքի:

• ,,Աշխարհը  խավարի մեջ կընկղմվի,, — այսինքն՝ ինչ կլինի …

՛՛Աշխարհը  խավարի մեջ կընկղմվի՛՛ նշանակում է, որ աշխարը կհայտնվի տիֆիտության մեջ:

• Տեքստում գտիր վարժապետ, օջախ, անախորժ, բորբոքվել, վաղօրոք, խարդախ, շիջանել, սուզվել բառերի հոմանիշները
• վարժապետ-ուսուցիչ
• օջախ-կրակ
• անախորժ-տհաճ
• բորբոքվել-տաքանալ
• վաղօրոք-նախապես
• խարդախ-կեղծ
• շիջանել-հանգել
• սուզվել -ընկղմվել
• ինչ է հոգևոր ուղին և ինչպես ես այն անցնում դու (ստեղծագործական աշխատանք):

Իմ կարծիքով հոգևոր ուղին՝ մարդու հոգևոր ներհաշխարհն է, կրթվածությունը, զարգացածությունը: Հոգևոր ուղին դա մարդու ներգին դաստիարակվածությունն է, ուրիշին կարեկցելու ունակությունը: Մարդու հոգևոր ուղին՝ նաև մարդու հավատն է սեփական ուժերին, սեփական նպատակներին հասնելու ցանկությունը, դրան հասնելու դժվար ուղին հաղթահարելու ցանկությունը: Ես իմ հոգոր ուղին տեսնում եմնաև  ինքնակրթությամբ, ինքնազարգացման և ինքս ինձ մեջ զարգացնում եմ հավատն աշխարհի և մարդկան նկատմամբ:

Դպրոցական ուսուցչի խոստովանությունը — Ջոն Թեյլոր Գատո (մանկավարժ, ԱՄՆ):

• մեկնաբանիր Ջոն Գատոյի խոստովանությունը (նախաբան) սովորողի տեսանկյունից:

Ես համաձայն եմ Ջոն Գատոյի մտքերի հետ, քանի որ երեխան պետք է ունենա հնարավորություն բացահայտելու իր ունակությունները, հնարավորությունները: Երեխայի համար պետք է ստեղծել կրթության ազատ պայմաններ, որպեսզի երեխան իրեն ազատ զգա: Երեխայի մոտ պետք է զարգանա ինքնակրթությունը, ինքնավստահությունը:

Նախադասություններում ընդգծիր ենթակաները, դրանց վերագրված հատկանիշները (ստորոգյալները): 

• Երկնքում կուտակված թուխպերը ցրվեցին:
• Արցախը Մեծ Հայքի նահանգներից տասներորդն էր:
• Ես ձեզանից չեմ պահանջում ոչ զորք, ոչ զենք:
• Երիտասարդի նյարդերն անասելի լարվում էին:
• Քարափների գլխին աճել էր մի մենավոր ընկուզենի:
• Նրա տեսածը անապատային խաբկանք էր:
• Նրա հայրը դու ես:
• Հարևան սենյակում հավաքվեք:
• Ձյան փաթիլները խնձորենու ճերմակ ծաղկաթերթեր են:
• Աղջա հետ զրուցելու ամենահարմար պահը հիմա էր:

Ըստ այդ հատկանիշների բովանդակության՝ բաժանիր երկու խմբի:

Նշիր դրանց տարբերությունը: 

Առաջին խմբում որոշիր ստորոգյալի եղանակը, ժամանակը, դեմքը, թիվը: Երկրորդ խմբում որոշիր, թե ստորոգյալի մաս կազմող բառը ինչ խոսքի մաս է:

Ընտրիր ճիշտ տարբերակը:

• Այն ստորոգյալը, որը կազմված է բայով, կոչվում է պարզ ստորոգյալ:
• Այն ստորոգյալը, որը կազմված է այլ խոսքի մասով, կոչվում է բաղադրյալ ստորոգյալ:

Մեկ ստորոգյալ ունեցող նախադասությունները կոչվում են պարզ նախադասություններ: Մեկից ավելի ստորոգյալ ունեցող նախադասությունները կոչվում են բարդ նախադասություններ:

Որոշիր՝ նախադասությունը պարզ է, թե բարդ:

• Դրսում քամին դադարեց, սկսեց ձյուն տեղալ: բարդ
• Սրթսրթալով տեղավորվեցինք մի փոքր անձավում: պարզ
• Երեխաները ծառից խոշոր, բայց խակ սալոր էին քաղել: պարզ
• Շրջակայքում փայտ չկար, որ խարույկ վառեինք: պարզ
• Մինչև լույս կդիմանանք ու մեր որսը լուսաբացին կշարունակենք: բարդ
• Աստծո հրամանով սարերն իրար են մոտեցել, լիճը հասցրել են մինչև երկինք և ազատել վիշապից: բարդ
• Երեխաների ճիշտ դաստիարակությունն ամեն ընտանիքի առաջնային խնդիրն է: պարզ

Ստորոգյալի կետադրությունը:

• Սուրենը վազում է, թռչկոտում է: – Սուրենը վազում է, թռչկոտում:
• Սուրենը վազում է, Արեգը թռչկոտում է: – Սուրենը վազում է, Արեգը՝ թռչկոտում:
• Արևը շողում է, ծաղիկները բուրում են, առվակը քչքչում է, ծառերը բողբոջում են: – Արևը շողում է,ծաղիկները՝ բուրում, առվակը՝ քչքչում, ծառերը՝ բողբոջում:
• Անտառը դատարկվում է ու չորանում: – Անտառը դատարկվում է, ու ծառերը չորանում են:

Կետադրիր, եթե անհրաժեշտ է:

• Թագավոր ընտրվելուց հետո բնավորությունն անմիջապես փոխեց, հպարտացավ:
• Շուտով բոլորը հիասթափվեցին, մի խումբ ծաղիկներ նրա դեմ ընբոստացան:
• Իր տեղից իսկույն ելավ ու աթոռ առաջարկեց:
• Համեցեք, խնձոր անուշ արեք, օրը շոգ է, ծարավ կլինեք:
• Հրավերը շնորհակալությամբ ընդունեցի, և ձիս կանգնեց ծառի տակ:
• Սիսակն ընտանիքից էր բաժանվում, Միսակը` այգուց:
• Հակոբ ապոր խնձորենիներն աճում էին, ու դրանց հետ աճում էր նաև որդին:
• Եզան մեջքն ուղիղ էր, ետևի մասը՝ մի քիչ տափակ, վիզը հաստ էր, գլուխը դիք:
• Զօր ու գիշեր երկինքը ցողում է, և հողը խոնավ է:
• Հայացքը գցել էր մի կետի, ու սիրտը արագ բաբախում էր:
• Այստեղ ծաղիկների հոտն էր բռնել և մի քիչ այն կողմ՝ աղբանոցի հոտը:

Նախադասության մեջ թող միայն ամենակարևոր տեղեկություն հաղորդող բառերը:

1. Ես նշմարեցի:
2. Դեղձենիները ներկվել էին:
3. Աչքը կկշտանա:
4. Ես ունեմ:
5. Գլուխը դողում էր:

Անվանիր նախնական և վերջնական նախադասությունները:

Նախնական նախադասությունը ընդարձակ էր, իսկ վերջնականը համառոտ։

Ինչպիսի, ում, որ, ինչը, ինչով, ինչից, ինչքան, ինչպես, երբ, որտեղ, ուր, ինչու հարցերին պատասխանող լրացումներ ավելացրու նախադասության գլխավոր անդամներին:

1. Սպիտակ կատուն բակում բռնում է մեծ մկանը, որպեսզի ուտի:
2. Երեկոյան բակում մեղմ քամին փչեց գեղեցիկ ծաղիկների վրա:
3. Գեղեցիկ դելֆինները լողում էին մաքուր ծովում:
4. Երկար և լայն արահետը ձգվել էր դեպի ցորենի դաշտերը:
5. Գարնան վարարած Գետերը քանդում են այն ամենը ինչ հանդիպում է իրենց ճանափարհին:

Նկարագրիր նախնական և վերջնական նախադասությունների տարբերությունները:

Նախնական նախադասությունը համառոտ էր, իսկ վերջնականը ընդարձակ։

Ընդգծիր ենթականերն ու ստորոգյալները:

1. Կենսաբանների փորձերից ձանձրացած դելֆինները հացադուլ են հայտարարում:
2. Օձի թույնը բժշկության մեջ շատ արժեքավոր է:
3. Գերմանացի մի կոնստրուկտոր մթության մեջ տեսնող և հաչող արհեստական շուն է պատրաստել:
4. Հնդկաստանի բնակիչները ութ հարյուր լեզվով ու բարբառով են խոսում:
5. Աղմուկի միջից մեզ էին հասնում օգնության հուսահատ կանչերը:

Բաց թողած տեղերում դիր տրված ենթականերից մեկը՝ համաձայնեցնելով ստորոգյալի հետ:

1. Մի տան պատուհանից ճրագի սպիտակ շող (երևալ) երևաց:
2. Գարնան արևոտ օրերը ինձ (հիշեցնել) հիշեցրեցին, որ մայիսն է:
3. Քամին (հալածել) հալածեց մառախուղի թանձր քուլաները:
4. Ճապոնիայում (թողարկվել) թողարկվեցին ծայրին փոքրիկ լամպ ունեցող գրիչներ:
5. Դելֆինները բաց ակվարիումից դանդաղ (լողալ) լողացին դեպի ազատություն:

Քամին, օրեր, դելֆիններ, շող, գրիչներ

Գտիր համաձայնության սխալները:

• Մի մասը լռում (են) է:
• Երեմն ընկերոջ հետ (գնացին) գնաց:
• Ընդունվում (է) են պատվերներ:
• Ամեն մի զինվոր ու հրամանատար իրենց պարտքը պիտի (կատարեն) կատարի:
• Պահանջվում (է) են վարորդներ:

Ընդգծիր ենթակաները, գտիր ենթակայի կետադրության սկզբունքները՝ վերլուծելով օրինակները:

• Արևը մի քանի ամիս հորիզոնում չէր երևում:
• Արևը և լուսինը մի քանի ամիս հորիզոնում չէին երևում:
• Արևը մի քանի ամիս հորիզոնում չէր երևում և խավարի մեջ էր պահում երկիրը:
• Արևը մի քանի ամիս հորիզոնում չէր երևում, և բևեռային գիշերներ էին լինում: 

Ընդգծիր ենթակաները, ըստ անհրաժեշտության կետադրիր:

• Լճում ձկների տեսակները շատացել են և կերի պակաս է նկատվում:
• Մեր Երկրին ինչ-որ Աստղակերպ կամ փոքր մոլորակ է ընդհարվել:
• Չղջիկը շատ նուրբ լսողություն ունի:
• Ամենուրեք բավականաչափ կենդանիներ կային և մարդիկ չէին մտածում դրանց վերանալու մասին:
• Ժամանակին հսկաներ են ապրել և այդ ձորերը նրանց համար առուներ են եղել:
• Դու քաջ ես ու անձնվեր և կարդարացնես մեր հույսերը:
• Մեղուներն ու ճանճերը այդ քիմիական միացությունից չափազանց ագրեսիվ են դառնում:
• Աշունը շուկան լցրել է մրգերով և անտառները գույներով:
• Նավի հսկա սուր քիթը ճեղքում էր ջուրը և առաջ սլանում:

Վագրը ծառի ետևից մռնչաց և անտառը սարսափեց:

1. Կապտավուն սարերն այնքան պարզ(ինչպե՞ս) էին երևում, որ հեռվից(որտեղի՞ց) կարելի էր համրել նրանց մաքուր լանջերի բոլոր ձորակները:
2. Նա սովորություն ուներ ուշ աշնանը վերջին անգամ(ե՞րբ) այգին մտնելու, դուռ ու ցանկապատ ամրացնելու:
3. Քամուց հնձանի դռնակը մեղմ(ինչպե՞ս) ճռնչում էր, և մաշված դուռը դողդոջ(ինչպե՞ս) երգում էր մի հին երգ:
4. Շուտով(ե՞րբ) կիջնի ձմեռ, բացվող գարնանը նորից(երբվանի՞ց) պիտի բանա այգու դուռը:
5. Հանկարծ(ե՞րբ) մի թփի հետևից լսվեց կաքավի ձայնը:
6. Ներքևում(որտե՞ղ)՝ քարերի վրա, այնքան միրհավ կար:
7. Այսօր(ե՞րբ) անտառում լռություն է:
8. Ամենուրեք(որտե՞ղ) թագավորում էր անշշուկ անդորրը:
9. Հորեղբայր Ջեկը շատ(ինչքա՞ն) էր հառաչում:
10. Երկար(ինչքա՞ն) նստում էր և սաստիկ(ինչքա՞ն) հուզված լսում դեղնած ծառերի սոսափը:

Ե՞րբ – 5

Ինչպե՞ս – 3

Ինչքա՞ն – 3

Որտե՞ղ- 3

Մարդկությունը մինչև հիմա(ե՞րբ) ամեն ինչ չէ, որ իմանում է իր մոլորակի մասին:

Մոտ ժամանակներս(ե՞րբ)  հայտնաբերում են դամբարաններ ու քաղաքներ:

Վերջերս(ե՞րբ)  կատարված հետազոտությունները ցույց են տվել, որ նորածին երեխաները չեն սիրում ջազը և սիրով լսում են քնքուշ երաժշտություն:

Ճապոնական մի ընկերություն ուր որ է(ե՞րբ) սկսելու է գրպանի հեռուստացույցների արտադրություն:

Սարքերն ասում էին, որ այսօր(ե՞րբ) պիտի ուժեղ երկրաշարժ լիներ:

մոտ ժամանակներս, մինչև հիմա, ուր որ է, վերջերս, այսօր:Ժամանակի մակբայ

Զարմացած թագավորը դանդաղ(ինչպե՞ս) նստեց գահին:

Սոված առյուծները զույգ–զույգ(ինչպե՞ս) կանգնեցին նրա գահավորակի մոտ:

Օդը կամաց–կամաց(ինչպե՞ս) սկսեց սառչել, անձրևը հորդացավ:

Նրանք ընկերներ էին և միասին(ինչպե՞ս) շատ դժվար ճանապարհ էին անցել:

Զինվորները հրամանատարի կենացը ոտնկայս(ինչպե՞ս) էին խմում:

միասին, կամաց–կամաց, դանդաղ, հոտնկայս, զույգ–զույգ:Ձևի մակբայ

Մի ուլիկ ժայռից ցած(որտե՞ղ) ընկավ:

Փահլևանները գյուղեգյուղ(որտե՞ղ) ընկած՝ ելույթներ էին ունենում:

Կամակոր տղան դեսուդեն(որտե՞ղ) շպրտեց խաղալիքները:

Հանրապետությունում տեղ–տեղ(որտե՞ղ) սպասվում են տեղումներ:

Գզիրն ընկավ դռնեդուռ(որտե՞ղ), էլ չթողեց տուն-կտուր:

դռնեդուռ, ցած, տեղ–տեղ, գյուղեգյուղ, դեսուդեն:Տեղի մակբայ

Թափառաշրջիկը ամբողջովին(ինչքա՞ն) թրջվել էր անձրևից:

Նա հաճախ(ինչքա՞ն) է դասից բացակայում:

Աշակերտները իսպառ(ինչքա՞ն) մոռացել են գիրք կարդալը:

Նրա ձայնը գրեթե(ինչքա՞ն) չէր լսվում:

Լևոնին ամենևին(ինչքա՞ն) չէր հետաքրքրում ուրիշի ասածը:

գրեթե, հաճախ, ամենևին, ամբողջովին, իսպառ:Չափի մակբայ

Առանձնացնել ըստ տեսակների.

Բազմիցս, երբեք, հետո, այլևս, պատեպատ, մոտավորապես, կրկին, շուտ, մեղմորեն, բարոյապես, հիմնովին, ագահաբար, շարունակ, դուրս, վաղուց, դարձյալ, փողոցն ի վար, ցմահ, հնուց, ուշ-ուշ, իսկույն, այլուր, գրեթե, նորից, հաճախ, մերթընդմերթ, ստեպ, ներկայումս, անդադար:

Տեղի մակբայ

Պատեպատ,դուրս, փողոցն ի վար, այլուր

Ժամանակի մակբայ

Բազմիցս,երբեք, հետո,այլևս մոտավորապես, շարունակ ,կրկին, շուտ, վաղուց, դարձյալ, հնուց, ուշ-ուշ, նորից, հաճախ, մերթընդմերթ,  ներկայումս

Ձևի մակբայ

Մեղմորեն, բարոյապես, հիմնովին, ագահաբար, ցմահ, իսկույն, ստեպ,  անդադար

Չափի մակբայ

Գրեթե

1.Սեպտեմբեր 2-8-ը

Նախագծային շաբաթ

Աբրահամ Լինքոլնի նամակի վերլուծությունը

2.Սեպտեմբերի 9-15-ը /Հայոց պատմություն/

Առաջադրանք 1.

Առաջադրանք 2.

https://wordpress.com/block-editor/post/narehakobyan.home.blog/87

3.Սեպտեմբերի 16-22 /Նոր դարերի պատմություն/

Առաջադրանք 1

Առաջադրանք 2

4.Սեպտեմբերի 23-29 /Հայոց պատմություն/

Առաջադրանք 1

Առաջադրանք 2