Posted in Uncategorized

Մայրենի լեզվի օրեր

Կարդում ենք արևմտահայերեն

Նախագծի նպատակը

  • Հայերենի տարբեր շերտերին անդրադառնալը
  • Մայրենի լեզվի պահպանման խնդիրը արժևորելը
  • Լեզվի զարգացման միտումները ուսումնասիրելը
  • Լեզուն որպես մշակութային արժեք ընկալելը, պահպանելը ու, ըստ արժանվույն, ներկայացնելը

Առաջարկում եմ կարդալ

Նպատակը՝ արևմտահայերենի ուսումնասիրում, կարդալու, հասկանալու ուսուցում

Մասնակիցները՝ ավագ դպրոցի սովորողներ

Համագործակցություն՝ մայրենի լեզու, երաժշտություն

Արդյունքը՝ սովորողների ներկայացումով, ընթացքը պատմող նյութերով

Նախատեսված ժամկետը՝ հոկտեմբերի 20

Ընթացքը՝  սովորել անգիր ընտրած ստեղծագործությունները, հատվածները, պիեսի՝ իրենց բաժինները։ Կարդալ, վերլուծել, ուսումնասիրել, հետազոտել։ Սովորած ստեղծագործությունները ձայնագրել, տեսագրել։ Բոլոր նյութերը տեղադրել բլոգներում։

1․ Վահան Թեքեյան

Թեքեյանի լավագույն բանաստեղծությունները կարդալիս ինձ միշտ թվացել է, թե կանգնել եմ մեր ճարտարապետական որեւ նշանավոր կոթողի դեմ՝ նույն խորհրդավոր խոհունությունը, ձեւերի նույն ներդաշնակությունը, նույն անզարդ ու զուսպ վեհությունը։

Վահագն Դավթյան

Կանձրեւե, տղա՛ս աշունը թաց է,

Թաց աչքերուն պես խեղճ խաբված սիրույն…

պատուհանն ու դուռը գնա գոցե

Եվ դեմըս եկուր նստիլ վեհագույն

Լռության մը մեջ…: կանձրեւե տղա՛ս

Կանձրեւե՞ երբեմն հոգիիդ մեջ ալ

Կմըսի՞ սիրտըդ, եւ կդողդըղա՞ս

Խորհելով պայծառ արեւին անցյալ

Դռան մը ներքեւ գո՜ց ճակատագրին

Բայց կուլաս, տըղա’ս… մութին մեջ հանկարծ

Ծանր արցունքներ աչքերդ կգլորին…

Լա՛ց անմեղության արցունքը անդարձ,

Լա՛ց չգիտնալով, խեղճ, անգե՛տ տղաս,

Խե՜ղճ որսը կյանքին, ա՜հ, լա՛ց, որ մեծնաս…

——————————————————————

Փափագ

Անուշ հոգի մը ըլլար,

Ես այն հոգվույն սիրահար,

Ան իմ երկինքըս ըլլար։

Ես այդ հոգին պաշտեի

Ինչպես երկինքը ծավի,

Զայն հեռուե՜ն պաշտեի։

Ան ցոլանա՜ր սրտիս մեջ

Իր լույսերովը անշեջ,

Ես սուզվեի՜ անոր մեջ։

Անուշ հոգի՜ մը միայն,

Ու գրկեի՜ ես անձայն

Զայն հոգիիս մեջ միայն․․․

———————————————————————————————-

2․ Պետրոս Դուրյան –շրջասույթ՝ Սկյուտարի Սոխակ

Ո՜հ, ի՞նչ ես դու, սե՞ր, երկնի հուր կամ ժըպի՞տ․․․

Չ՚ունի երկին աչացդ կայծերն ու կապուտ,

Վարդը չ՚ունի քու լանջդ ամբիծ, լուսափթիթ,

Չ՚ունի լուսինն վարդերն շիկնոտ այտերուդ։

Գիշերն երկնի կայծից, լուսնույն սխրադեմ,

Ցերեկն ալյաց, ծաղկանց ժպտիս․․․ մեկո՜ւն գեթ․․․

Իսկ քեզ համար ես արցունքով կ՚աղոթեմ,

Դու չ՚ես շնորհեր նայվածք մ՚ինձ հուր աչերեդ։

Արդյոք էա՞կ մ՚ես թե երկնի զըվարթուն,

Կը նախանձին փայլիդ վըրա վարդ, լուսնակ.

Ձայնիկդ ապշած լըսելով քաղցր ու թրթրուն`

Նոճերու մեջ կ՚սըգա լըռիկ լուսինյակ։

Ծնեի իցի՜վ թ՚հեւացող հով մ՚անուշիկ

Եվ գգվելով երազք ճակտիդ այդ անսուգ`

Տայի շունչըս շուրթերուդ մեջ ես հուշիկ,

Լոկ սրբելով` եթե շողար աչքդ արտսուք։

Պարտեզդ իցի՜վ թե փթթեի վարդ լացող,

Եվ երբ գայիր այգուն շաղին ժպտով պերճ՝

Գունովս ներկել այտերդ, թափել գոգդ իմ ցող,

Թոռմեի գիրգ ձեռքըդ տայի կյանքիս վերջ։

Բխեի ես իցի՜վ թ՚առու մը վըճիտ,

Եվ երբ հուշիկ նստած մոտ իմ եզերքին,

Ցոլանար իմ հայելվույն մեջ քու ժըպիտ՝

Պղտորելով կապույտ ալիքս՝ ցամքեին։

Ա՜հ, իցի՜վ թե լինեի ես ճառագայթ,

Շողշողայի դեմքիդ վըրա վայրիկ մի,

Խաբեի քեզ թ՚ես ավելի գեղազարդ,

Ի՚անուշաբույր մազերուդ մեջ մարեի։

Այլ ո՛չ, անգո՛ւթ, եթե տըվիր մեկուն սեր,

Իցի՜վ թ՚անոր գերեզմանին քարն լինիմ,

Եվ դու թոշնած գաս շնչե՜լ շուրջս․․․ արտասվե՜լ․․․

Քեզ հըպելու համար հարկ լոկ գոլ շիրիմ․․․

*************************************************************************************

3․ Գրիգոր Զոհրապ

Եկուր

Եկուր
Երբոր օր մը ըզգաս պետքը,
Զըզվածշուրջիդ կյանքեն շինծու, Երջանկության փախչող հետքը Անցյալին մեջ փընտըրտելու: Որովհետեւ, ո՜վ դառնություն Ասկից վերջը աչքիդ ծարիր
Պետք է դընես եւ անարյու
Շրթունքներուդքիչ մը կարմիր: Քալած ատենդ երբոր ճամփան, Նայվածքդ ամենքը չը թովե, Եվ զարմացած չը փըսփըսան.
«այս աղվոր կինն ո՞վ է»:
Երբոր ներկանցուրտ ու ցամաք Դառնա քեզի կամաց-կամաց, Կսկիծներով լեցվի համակ Ապագադ ալ մըռայլամած,
Եվ ուրանա իսկ քեզ, ով իմ,
Կյա՛նքըս, աշխարհը համրորեն,
Ես անցյալն եմ հավատարիմ,
Իմ գրկիս մեջ եկու՛ր նորեն:
Հրակ Ժիլաքյան


4․ Միսաք Մեծարենց
Արյուն է եղել աշխարհում։— եղել է եղեռն ու կռիվ։
լեռնացել են ուժեր վիթխարի՝ ամեհի ելած իրար դեմ:
աշխարհից հեռու մի գյուղում, եղեգնյա մի սրինգ կտրած,
արև է երգել ու գարուն այս հիվանդ, հանճարեղ պատանին։    (Չարենց)
Երազի օրեր    (երգում են սովորողները) երաժիշտ՝ Նելլի Փիլոյան
Կարմիր ծաղիկ մը գարունի
Առտու մը ինծի նվիրեցիր․
Ըզգացի թե տենդեր ունի
Երազկոտ միտքըս ուշացիր։
Խանդաղատանք մը հորդեցավ
Իմ նըվաղկոտ լանջքիս տակ՝
Դողաց սիրո սարսուռն անցավ՝
Ու թովանքը համբույրին հուր։
Եվ ըղձակաթ իմ հեգ հոգիս
Ըզգաց սիրտիդ հուրքն արծարծուն,
Ու մետաքսե ուղի մը զիս
Սեր-ծաղիկին տարավ ածուն։
Հոն ժըպտեցավ կյանքը ինծի,
Հըմայքներու հույլովն անցավ,
Եվ ուրվական մը կասկածի
Անոր մոտեն երբեք չանցավ։
—————————————————
Աքասիաներու շուքին տակ
Ծաղիկներէն յուշիկ թերթեր կը թափէ
Բուրումներով օծուն հովիկն իրիկուան,
Հոգիներուն կ’իջնէ երազ մը բուրեան,
Ի՜նչ հեշտին է մըթնշաղն այս սատափէ։
Աքասիաներ, գինով լոյսէ ու տապէ,
Օրօրուելով մաքուր շունչ մը կը հեւան.
Մինչ կը ձիւնէ ծաղիկն իրենց հոտեւան՝
Զոր խօլաբար հովը գրկել կը շտապէ։
Ու լոյսն անոնց, անխօս հուրի՛ դիւթական
Հըմայագեղ ու վարսքերով արծաթէ,
Շատրըւանին կ’իջնէ գուռին մէջ կաթէ։
Ջուրը ցայտքէն ծաղիկ ծաղիկ կը կաթէ.
Վըճիտ, ինչպէս լոյսէ արցունքը մանկան,
Նըւագն անոր կը հեծեծէ հեշտական։
Ծաղիկներէն հովը թերթեր կը թափէ…։


5․ Վահան Թոթովենց  —արձակ բանաստեղծություններ
Երգ մը
Երգ մը անոր, զոր կճանչնաս։
Ո՞վ կաթեց այնքան լույս քու աչքերուն խորը, ո՞վ պարգեւեց քու երիտասարդ ճակատին դարերուն լրջությունը, եւ քու ամեն մեկ խոսքին մեջ՝ երկունքներու խորհուրդն ու խաղաղությունը։ Աչքերդ տեսնողը պիտի կոչեր. «բեկորը հսկա արեգակին»։ Ճակատդ տեսնողը պիտի անվաներ քեզ կնքողը բոլոր դամբարաններուն, իսկ ան, որ քու երգը լսեր, պի­տի ըսեր. «ահա՛ ծորակը, ուրկե բոլոր քաղցրությունները կհոսին։
Բայց ես, որ քեզ ամբողջովին կճանչնամ — ճակատդ, աչքերդ, լեզուդ, հոգիդ, սիրտդ, ստինքներուդ աղավնությունը եւ մերկությանդ աստվածությունը, պիտի ըսեի. «ահա՛ կույսը, ահա՛ արշալույսներու մարմնացած շունչը»։
Ես ծաղիկ չունիմ
Իմ ծաղիկներս ես բաշխեցի ուրիշներուն եւ իմ գարնան կողո­վը պարապ է։ արծաթ չստացա ես իմ ծաղիկներուս փոխարեն, այնպե՜ս տվի ես բոլորին, իմ գարնան կարմիր վարդերը․․․ Ես հազիվ կը դողդոջեմ անոնց թարմության հիշատակով։ Ձեռքս կը նետեմ կողովիս, անիկա լեցուն էր գարնան ծաղիկ­ներով, որո՞ւ տվի ես զանոնք, ո՞վ տարավ եւ ի՞նչ նվիրեց փոխարեն։ Իմ գարնան կողովը պարապ է, ի՞նչ ես դեմս կանգնած լալագին եւ ո՞վ ես դու… Ծաղիկ չտվի քեզ, ես բոլորին բաշխեցի իմ գարնան ծա­ղիկները։ Իմ գարնան կողովին մեջ միայն անցած աղվորություններու դողդոջուն բերկրանքը կա… Ես ծաղիկ չունիմ։


6․ Դանիել Վարուժան
Ձոն
Եղեգնյա գրչով երգեցի փառքեր.
— Քեզի ընծա՜, իմ հայրենիք —
Սոսյաց անտառեն էի զայն կըտրեր,
— Քեզի ընծա՜, հին հայրենիք —
Եղեգնյա գըրչով երգեցի քուրմեր,
Ընդ եղեգան փող լո’ւյս ելաներ։
Եղեգնյա գըրչով երգեցի կարոտ.
— Ձեզի ընծա՜, հայ պանդուխտներ —
Ան տարաշխարհիկ բույսի մ՚էր ծըղոտ…
— Ձեզի ընծա՜, հեգ պանդուխտներ —
Եղեգնյա գըրչով երգեցի հարսեր.
Ընդ եղեգան փող ո’ղբ ելաներ։
Եղեգնյա գըրչով երգեցի արյուն,
— Ձեզի ընծա՜ , սուրի զոհեր —
Ան ծլած էր մոխրի մեջ իբրեւ կընյուն
— Ձեզի ընծա՜, կրակի զոհեր —
Եղեգնյա գըրչով երգեցի վերքեր.
Ընդ եղեգան փող սի՛րտս ելաներ։
Եղեգնյա գըրչով որբ տունս երգեցի.
— Քեզի ընծա՜ , հայր ալեհեր —
Ցամքած աղբյուրեն մեր զայն հոտեցի…
— Քեզի ընծա՜, մայր կարեւեր
Եղեգնյա գըրչով օճախս երգեցի,
Ընդ եղեգան փող ծո՛ւխ ելաներ։
Ու պայքա~ր, պայքա~ր, պայքա~ր երգեցի.
— Ձեզի ընծա~, հայ մարտիկներ —
Գրիչս եղավ անթրոց սըրտերու հնոցի…
— Ձեզի ընծա~, քաջ մարտիկներ —
Եղեգնյա գըրչով վըրեժ երգեցի.
Ընդ եղեգան փող բո՛ց ելաներ։


7․ Վերջում՝ փոքրիկ պիես—Հ․ Պարոնյան՝ «Քաղաքավարության վնասները» -մեկ նովել։
Հեղինակ—-Բռնավոր մը կա, որ գեղեցիկ անվան տակ ծածկվածզմեզ գերության կը դատապարտե նույնիսկ այն առանձնաշորհմանց մեջ, զորս մեր կամքն կը շնորհե մեզ եւ որոց չհակառակիր օրենքն: այս բռնավորը բնության ալ կը հակառակի եւ թույլ չտար անոր, որ ազատ համարձակ գործե մարդ էակին վրա: Այս բռնավորը քաղաքավարությունն է: Այս բռնավորին հակառակորդներն անկիրթ կանվանվին հանիրավի։ Այս քաղաքավարությունն քաշվելու բան չէ մանավանդ անոնց համար, որ կը սիրեն եւ տրամադրություն ունին բնության օրինաց հետեւիլ եւ այս ընթացքով երջանկություն գտնել: Հասկցնելու համար, թե որչափ կը չարչարվին, կը հարստահարվին այս խեղճերն, արժան կդատենք օրինակ մը մեջ բերել։ Սեդրաք աղան կոշկակարի մը խանութը կը մտնե: Սեդրակ աղա— բարեկամ, — կըսե կոշկակարին, — զույգ մը կոշիկ կուզեմ ապսպրել: Կոշկակար— շատ աղեկ: — Կոշիկներուն քիթը նեղ ըլլալու չեն: — Հիմիկվան մոտայեն չեք ուզեր ըսել է: — Միայն կուզեմ, որ ոտքս կոշիկի մեջ կարենա շարժիլ. Նեղ ոտքի աման չեմ ուզեր, որովհետեւ նասըր ունիմ — Գլխուս վրա, ձեզի անանկ կոշիկ մը շինեմ, որ թե մոտայի համաձայն ըլլա, եւ թե ձեր ոտքերը չսխմեն Կոշկակարը Սեդրաք աղային ոտքի չափը կառնե եւ կիմացնե —Քանի մ’օրեն պատրաստ կըլլան կոշիկները, համեցեք: դադար։ մասնակիցները անցնում են բեմով։ Կմտնե Սեդրաք աղան, կդիմե  կոշկակարին: — Պատրա՞ստ են կոշկիկներս: — Այո պատրաստ են: Կոշկակարին աշակերտը Սեդրաք աղային կը ներկայացնե կոշկիկները:  Սեդրաք աղան կնայե․ — Եղբայրս, — կսե Սեդրաք աղան, — ասոնք պզտիկ են: — Ընդհակառակն, մեծ են: — Ասոնց քթները նեղ են: — Չեմ կարծեր, շատ լայն քթերն այսօր մաքպուլ չեն։ Կաղաչեմ անգամ մը ձեր ոտքն անցունեիք սա կոշիկները: Սեդրաք աղան կը նստի: Կոշկակարին աշակերտը քառակուսի տախտակ մը կը դնե Սեդրաք աղային ոտքերուն տակը: Սեդրաք աղան կը ձեռնարկե նոր կոշիկներն հագնելու: Կոշկիկները կապստամբին: — Ոտքդ ուժով կոխե, — կը պոռա կոշկակարն: — Ոտքի վրա ել ու այնպես կոխե, — կսե կոշկակարին քալֆան: — Ուժով ոտքդ գետինը զարկ, — կը խրատե կոշկակարին աշակերտը: — Ծո, սա փոշին ցանե քիչ մը կոշիկներուն մեջ, որ Սեդրաք աղային ոտքերը դյուրությամբ սահին ու մտնեն, — կը հրամայե կոշկակարն պզտիկ աշակերտին: Հրամանը կը կատարվի: Կոշիկներն հաստատամիտ են: — Էոֆ, քրտնեցա, պե ատամ, — կըսե Սեդրաք աղան երեսը թթվեցնելով, — քեզի քառասուն անգամ ապսպրեցինք, որ մեծ ըլլան, լայն ըլլան, երկար ըլլան:
— Կերեւա, որ ոտքերդ ալ քրտնած են եւ անոր համա
— Չէ, ճանըմ… կոշիկները նեղ են:
— Անգամ մը հագնիս, կը բացվին: Լայն ոտքի ամաններն ավելի կը վնասեն նասըրներուն:
— Չեմ կրնար կոր հագնիլ:
Կոշկակարն քալֆայովն և աշակերտներովն Սեդրաք աղային օգնելու կերթա: Երկու հոգի սեդրաք աղային թևը կը մտնեն. Կոշկակարն Սեդրաք աղային մեկ ոտքը կը բռնե և կաշխատի կոշիկին մեջ դնել: Ամբողջ կոշկակարյան խումբը կը քաջալերե Սեդրաք աղան.
— Հա, հա, կմտնա կոր…
— Քիչ մ’ալ համբերու

Posted in Uncategorized

ՀՀ աշխարհագրական դիրքը

1. Ուրվագծային կամ թվային քարտեզի վրա նշել ՀՀ հարևան երկրներն ու նրանց հետ ունեցած ՀՀ սահմանների երկարությունը:

This image has an empty alt attribute; its file name is 585px-location_map_of_armenia_with_artsakh.png

Պետություն

Սահմանի երկարություն

Թուրքիա

280 կմ

Ադրբեջան
930 կմ

Իրան
42 կմ

Վրաստան
196 կմ

2. Թվային քարտեզի վրա նշել ՀՀ տարածքի հեռավորությունը (ուղիղ գծով) Սև ծովից, Միջերկրական ծովից, Կասպից ծովից և Պարսից ծոցից:

This image has an empty alt attribute; its file name is 785.png
Համաշխարհային օվկիանոս

Ամենակարճ հեռավորությունը

Մինչև Սև ծով

163 կմ

Մինչև Կասպից ծով

193 կմ

Մինչև Միջերկրական ծով

750 կմ

Մինչև Պարսից ծոց
1000 կմ

3. Բնութագրեք ՀՀ աշխարհագրական դիրքը դիտարկելով այն տնտեսական, քաղաքական և կլիմայական տեսանկյուններից:

Հայաստանը գտնվում է արևմտյան (եվրոպական), (արևելյան իսլամական) և սլավոնական քաղաքակրթությունների փոխազդեցության գոտում: Ելք չունի դեպի ծովերն ու օվկիանոսները (ուղղակիորեն չի կարող օգտվել դրանց հաղորդակցության ուղիներից և բնական հարստություններից): Հեռու է ընկած աշխարհի բարձր զարգացած երկրներից և հզոր տնտեսական կենտրոններից: Մոտ է գտնվում Պարսից ծոցի և Կասպից ծովի նավթագազաբեր ավազաններին, բնական տարբեր ռեսուրսներով հարուստ Ռուսաստանին և Իրանին: Ռազմավարական գլխավոր դաշնակցին՝ Ռուսաստանի Դաշնության հետ չունի անմիջական սահման:

4. Նշեք 5 երկիր, որոնց աշխարհագրական դիրքը նման է ՀՀ աշխարհագրական դիրքին: 

  • Պարագվայ – չունի ելք դեպի ծով, ունի 4 հարևան երկրներ, հեռու է բարձր զարգացած երկրներից:
  • Բութան – չունի ելք դեպի մոտ:
  • Բելառուս – չունի ելք դեպի ծով, չունի անմիջական կապ բարձր զարգացած երկրների հետ:
  • Ղրղզստան – չունի ելք դեպի ծով, չունի անմիջական կապ բարձր զարգացած երկրների հետ:
  • Մոնղոլիա – չունի ելք դեպի ծով, չունի անմիջական կապ բարձր զարգացած երկրների հետ:
Posted in Uncategorized

Բառագիտություն

կարկուտծանրոցկարկտաբեր
ճարպագունդշղթայազերծգնդասեղ
արևմուտքմտաբերելարևազօծ
խնկածաղիկասեղնագործծաղկաշղթա
մարդկայինօծանելիքծանրակշիռ
գերակշռելհրաշամանուկմանկամարդ
աչալուրջ
ելնել

թուլամորթ

շքահանդես
վեհապանծ

լրջմիտ

իջվածք
բարի

բարեկարգ

կարգավորում
բեռ
վեհաշուք

մորթազերծ
մտավորական
ելևեջ
կրավորական
թույլ
բեռնակիր
Posted in Uncategorized

“ Пиковая дама” Пушкина ( продолжение)

Домашнее задание: Прочитать и уметь рассказать на  уроке  3 и 4  части произведения “ Пиковая дама”. Об’ясните значение слова “ тщеславие”. Знакомо ли вам это состояние? Устно  поработать над вопросами:

Проблемный вопрос: осуждаете ли вы Германа? Почему?

Я осуждаю Герману, запах денег ослепил его. Он сыграл с чувствами Лизаветы, что я считаю неприемлемым…

2. Что значит любовь для Лизы и для Германа?

Лиза на самом деле любил Германа, это значит что для её любовь это чувства. Герман не любил Лизу, он использовал её что бы добиться своей цели.

3. Мучали ли угрызения совести героев произведения?

Когда Герман пошел на похороны графины, он жалел о том что не узнал тайну трех карт, ну он и не мог утешить голос совести говорящий ему, что он убийца старухи.

4. Можете ли вы представить себе жизнь героев, если бы они связали свою судьбу вместе?

Лиза была невиновна она искрение любила его, а Герман даже после того как графиня (её призрак или видение) прощала его и рассказала тайну трех карт, в замен на то что он должен женится на Лизе, он не женился и продолжал играть пока не сошел с ума.

5. Почему Герман сошел с ума?

В произведения не объясняется этот момент. Либо это была мистика, либо психологический травма.

6. Написание рассуждения “ Как я отношусь к героям повести”.

В начале Герман был простой герой, был трудолюбивый и умеренный человек. Но эти характеры не были так близкий по духу Герман, поэтому запах денег быстро ослепил его. О потом в продолжение он в обшем менялся. Лизовета была нормальной, бедной девчонкой. Любила Герману, доверяла его. А он… 

А Графиня была той самой типичной игрок…

Posted in English

Homework. Workbook ex 1,2

Music

1.Unscramble the words and write them in the correct list. Add two more items to each list. srumd, laslacsic, jzaz, oilniv, tagriu, opp, inapo, par

Musical instruments

Types of music

drums, violin, guitar, piano, 
And cello, trumpet
Classical, jazz, pop, rap
And rock, R&B

2. Complete the sentences so they are true for you.

  1. I really like listening to rock, pop,old music.
  2. I never listen to Russian songs.
  3. I play the electric guitar and the drums
  4. I’d love to play the bass and the violin

Verbs of perception

1.Complete with the correct form of the verbs in brackets.

  1. Why are you smelling the milk?
  2. What’s for dinner? It smells great.
  3. What are you looking at?
  4. You aren’t look great. What’s the matter?
  5. It tastes awful. What is it?
  6. Why are you tasting the soup again?
  7. A Why are you feeling my coat (feel)? В I’m sorry. It’s just so soft.
  8. I like the way this jumper feels.
  9. I love your new hairstyle. It looks fantastic!
  10. Your hands feel very cold. Are you ok?
  11. She’s not tasting the food for the wedding today; she’ll do it tomorrow.
  12. I don’t like that new building. It really not looks good.
Posted in English

About Artsakh Republic

Following the collapse of the USSR, the former Soviet nation-state entity known as the Nagorno Karabakh Autonomous Region as well as the Shahumian merged to form the Nagorno Karabakh Republic, with the capital city of Stepanakert. NKR declared its independence on September 2, 1991, in full compliance with the fundamental norms and principles of the international law. Nagorno Karabakh is located in the northeastern part of the Armenian Highlands. Since ancient times, it has been one of the provinces of historical Armenia․ In the ancient Armenian state of Urartu, Artsakh was referred to as Urtekhe-Urtekheni. In the middle of the 18th century did nomadic Turkic tribes begin penetrating into the northern borders of Karabakh, initiating centuries-long wars against the local Armenian noble families. The provinces of Nagorno Karabakh, were able to maintain real autonomy, while simultaneously sustaining personal, royal, and other kinds of military units. Being compelled to resist attacks of the Ottoman armies, nomadic tribes, hostile neighbouring governors, and the armies of the Persian shahs, the Artsakh meliks strived to free themselves from foreign dominance. In 1805, the historical territory of Artsakh, artificially named as “Khanate of Karabakh”, along with other large areas of Eastern Transcaucasia, fell under the “everlasting rule” of the Russian Empire by the Gulistan. The independent Republic of Armenia and the newly formed Democratic Republic of Azerbaijan that was created due to Turkish intervention, battled over the territory between 1918 and1920. From the moment of its formation, Democratic Republic of Azerbaijan made territorial demands regarding significant Armenian lands in Transcaucasia. Between the years 1918-1920, taking advantage of the chaotic situation created due to World War I the regular Turkish forces joined by Azeri military units completely destroyed hundreds of Armenian villages and organized massacres of Armenians and Genocide of Armenians. Only in Nagorno Karabakh they have met serious armed resistance by military formations, organized by the National Council. The League of Nations, before the final resolution of the conflict, recognized Nagorno Karabakh as a disputed territory, which was agreed to by all parties, including Azerbaijan. Thus from 1918-1920, during the formation of Democratic Republic of Azerbaijan, its sovereignty did not extend over Nagorno Karabakh or, for that matter, Nakhijevan. In 1920, after the establishment of Soviet Azerbaijan, Russian forces temporarily occupied Nagorno Karabakh as per the treaty signed between Soviet Russia and the Republic of Armenia, until a peaceful solution to the conflict was reached. Immediately after the establishment of the Soviet regime in Armenia, the Azerbaijan Revcom made a declaration recognizing Nagorno Karabakh, Zangezur, and Nakhijevan as inseparable parts of Armenia. At the time of this declaration, none of those territories belonged to Azerbaijan. In June 1921, Armenia declared Nagorno Karabakh as its inseparable part. The International Community, including Russia, applauded the act of cession. The leaders of Azerbaijan renewed their claims over Nagorno Karabakh. Under Stalin’s direct pressure, contradicting the act of cession, and with procedural violations, a decision of forceful separation of Nagorno Karabakh from Armenia was made, with a stipulation of Armenian national autonomy of Nagorno Karabakh within the Azerbaijani Soviet Socialist Republic. Azerbaijan delayed granting autonomy to Nagorno Karabakh in every possible way. In 1923, an Autonomous Region was established on a small portion of the actual land. Nagorno Karabakh was partitioned: one part became autonomous, while another large part was deliberately merged into the administrative regions of Soviet Azerbaijan in such a way that the physical and geographic ties between Armenia and the Armenian autonomous region were neutralized. Thus, a significant portion of the territories that the League of Nations had recognized as “disputed” was forcibly annexed to Azerbaijan, and the borders of the autonomous region excluded many areas of Nagorno Karabakh. The Karabakh question was not resolved but was frozen for almost 70 years. The year 1988 The people of Artsakh raised their voice in defence of their rights and freedom. The Armenian population of Nagorno Karabakh demanded reunification with Armenia. On February 20, 1988, the People’s Deputies made a decision at extraordinary session of the Nagorno Karabakh Autonomous Republic Council to appeal to the Supreme Soviet of Azerbaijani SSR for secession. Hundreds of kilometres from the NKAR, massacres and mass murders of Armenians were carried out in Azerbaijani cities of Sumgait, Baku, Kirovabad, Shamkhor, and later throughout Azerbaijan. More than 450,000 Armenians from towns and villages in Azerbaijan and Nagorno Karabakh became refugees. A joint session of the People’s Deputies of the Nagorno Karabakh Autonomous Region and Shahumian regional councils, on September 2, 1991, declared the establishment of the Nagorno Karabakh Republic within the borders of the former NKAR and Shahumian region. The Supreme Soviet of Azerbaijan, contrary to all legal norms, passed a law liquidating the NKAR, which was declared as unconstitutional by the USSR Constitutional Court. On December 10, 1991, a referendum was held in Nagorno Karabakh with the overwhelming majority of the population voting in favour of full independence from Azerbaijan. Parliamentary elections of the NKR were held on December 28, which then formed the first government. Utilizing the weaponry of the USSR’s 4th Army headquartered in its territory, Azerbaijan engaged in wide-scale military operations against Nagorno Karabakh. There were times when almost 60% of the territory of Nagorno Karabakh was captured, while the capital city of Stepanakert and other residential areas were relentlessly subjected to massive air and artillery bombardments. In June-July of 1992, the Azerbaijani army captured the NKR’s entire Shahumian region, a great portion of the Martakert region, and portions of Martuni, Askeran, and Hadrut regions. Separate defence detachments were reconfigured forming the Nagorno Karabakh Defence Army, based on the principles of discipline and central command. The NKR Defence Army succeeded in liberating previously captured territories from Azerbaijan and, during military engagements, took over a few regions bordering the NKR that had been used as firing lines. With the mediation of Russia, Kyrgyzstan, and the CIS Interparliamentary Council, Azerbaijan, Nagorno Karabakh and Armenia signed the Bishkek Document in the capital city of Kyrgyzstan, Bishkek, on May 5, 1994. According to that document, parties to the conflict agreed to a cease-fire, effective from May 12, 1994 to date. In March 1992, the Conference on Security and Cooperation in Europe joined the settlement process of the conflict between Azerbaijan and Nagorno Karabakh. In 1997 the institute of co-chairmanship of Russia, France, and USA of the OSCE Minsk Group was created, which since then has been the only agreed format, with the mandate from the OSCE to conduct mediating activities for the peaceful settlement of the Azerbaijan-Karabakh conflict. The Nagorno Karabakh Republic is committed to the peaceful settlement of the conflict with the full participation of official representatives of the NKR in all stages of the negotiation process. The peaceful settlement of the conflict between Azerbaijan and Nagorno Karabakh and the international recognition of the Nagorno-Karabakh Republic will serve for the establishment of stability and long-lasting peace in the region.  

Posted in Uncategorized

ԴԵՐԵՆԻԿ ԴԵՄԻՐՃՅԱՆ «Ավելորդը»

Պատմվածքի գլխավոր հերոսը` Հաճի աղան էր։ Հաճի աղայի կերպարը ժլատ, նյութապաշտ և հպարտ մարդու կերպար էր։ Նրա կերպարը չհավանեցի, որովհետև նա իր ունեցվածքն ավելի կարևորեց քան հարազատ քրոջը, համարելով նրան «ավելորդ»։ Բայց հետագայում հաճի աղան զղջում իր այդ արարքի համար և փորձում փնտրել, սակայն դա արդեն անհնար էր։ Հաճի աղան մինչև կյանքի վեջին վարկյանը իրեն չներեց այդ արարքի համար։ Նա միայն կյանքի վերջում հասկացավ, որ <<ավելորդ>> ոչինչ չկա։

Շատ հավանեցի Դեմիրճյանի այս պատմվածքը։ Այս պատմվածքը բոլոր ժամանակներում շատ արդիական է եղել, որովհետև ամեն ժամանակներում էլ եղել են մարդիկ, ովքեր գումարն ու ունեցվածքն ավելի են կարևոում, քան իրենց հարազատներին, բարեկամներին, ինչու-ոչ նաև իրենց խիղճը, հոգին և մարդասիրուփյունը։ Ես այս պատմվածքը մի փոքր նմանեցնում եմ «Վանականը, որը վաճառեց իր «Ֆերարին»» գրքի հետ, որովհետև երկուսում էլ գլխավոր դերերակատարները գերադասում էին փողը, «Ավելորդ»-ում նա քրոջն էր փոխարինել փողի հետ, իսկ «Վանականը, որը վաճառեց իր «Ֆերարին»» գրքում գլխավոր դերակատարը իր առողջությունը, ընկերներին և հարազատների էր փոխարինել փողով։

Posted in English

Students book. ex.1, ex.2

1.

LISA: Hey, Kim, what are you looking at? 

KIM: My Science book. Can’t you see I’m busy? 

LISA: I’m just asking. Sorry. 

KIM:No, I’m sorry. I don’t feel great today. 

LISA: You don’t look very happy. What’s the matter? 

KIM:My dad makes me so cross.

LISA:That doesn’t sound so good. Why? 

KIM:He says I’m not allowed to be in the band. 

LISA: What?! So he won’t allow you to play in the talent show next week? 

KIM:No. He says no music until after my exams. 

LISA:But they don’t finish for four weeks! 

KIM:I know. He wants me to study and forget about writing songs. He won’t even letme practise the guitar

LISA: But you need some time to relax. 

KIM: I know. I get so angry when I think about it. It just isn’t fair.

2.

1 taste

A What are you doing?

В I am tasting the soup … It taste great.

2 smell

A My socks smell really bad!

В Then why are you smelling them?

3 feel

A Why are you feeling that jumper?

В Because it’s so soft. I like the way it feels.